CONCEPTO DE EVALUACION DE ACUERDO A DIFERENTES AUTORES
Tyler (1950) es el proceso de determinar hasta que punto se están realizando los objetivos. Laofourcade (1972) es una etapa del proceso educacional que tiene por fin comprobar de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos Cronbach (1963) es la recopilación y uso de la información para la toma de decisiones Tenbrink (1981) es el proceso sistemático de recogida, análisis e interpretación de información relevante y fiable para describir cualquier faceta de la educación y formular un juicio de valor sobre su adecuación a un criterio o patrón como base para la toma de desiciones respecto a dicha faceta.
Esta asignatura es muy nutritiva en relación a la evaluación y es de gran importancia para los docentes tener en cuenta los momentos de la evaluación educativa durante el proceso enseñanza-aprendizaje, porque esta permite estar pendientes de todos los avances y dificultades de los estudiantes.
La evaluación es la que se encarga de demostrar de manera sistemática hasta que punto se han cumplido los propósitos plateado y practicado en todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Brindando todas las informaciones necesarias para tomar decisiones confiables relacionadas con dicho proceso educativo.
Como evaluar Es donde se recopilan las diferentes experiencias culturales, educativas y donde se procesan los conocimientos reales. También se puede medir lo que es el crecimiento emocional y las debilidades del individuo.
ENSAYO SOBRE LA EVALUACIO EDUCATIVA EN REPUBLICA DOMINICANA
Desde hace varias décadas y hasta los momentos actuales la evaluación educativa ha sido considerada como un control de calidad. Para comprobar si se dio el proceso de enseñanza-aprendizaje en los alumnos. De hecho las autoridades desde 1991 también se han interesado por medir ellos el conocimiento de los alumnos, tomando la decisión de formular pruebas evaluativas, las que llevan por nombre “pruebas nacionales”. Se ha tomado la decisión de evaluar a los alumnos, pero también a los docentes, con el plan decenal. Por esa razón desde hace varios años, una vez por año mediante un concurso de oposición se nombran a los profesionales de la educación, (a salvedad de algunos casos). Han perseguido con estos concursos, que los docentes que sean nombrados tengan la mayor preparación, a cuanto aprendizaje se refiere. Por ende, mejorar la calidad del sistema educativo. La evaluación ha sido necesaria para determinar si la evaluación ha aportado a los alumnos y a los docentes los saberes requeridos. El factor negativo del sistema es que se le da mucho valor cuantitativo a los exámenes escritos. Otros factores que no se han tomado en cuenta a la hora de evaluar a los alumnos es: el género, la ubicación geográfica, el contexto sociocultural, a la propia familia, etc. Pero el ministerio en conjunto lo ve como un nivel alcanzado de metas o como una inversión donde se comprueba si los resultados fueron favorables o no. La evaluación puede ser realizada en distintos niveles: individual, regional, nacional, internacional. Todo esto para saber cómo anda la educación de un país, sector y del mismo alumno. El sistema evaluativo necesariamente debería de estar encaminado a: tener propósitos, a evaluar el cambio en los aprendizajes, a comprender el proceso de razonamiento en los alumnos, a indagar los procesos educativos. También debe de dar respuesta a algunas preguntas, ej.: ¿qué, cómo, cuándo y cuánto aprenden los estudiantes? En conclusión la evaluación debe puntualizarse en transparencia, indagar sobre los aprendizajes de los alumnos, el profesionalismo de los docentes, en el diseño cuidadoso de la evaluación, a dar seguimiento y a comprometerse con los alumnos que así lo necesiten. Mayobanessa jiménez
El siguiente ensayo trata sobre un tema muy importante para los docentes y todo el sistema educativo como lo es, la evaluación.
En la educación dominicana, la evaluación es considerada con un proceso sistemático que permite medir el rendimiento y el desarrollo de las habilidades tanto de de un alumno como de un docente.
Hoy en día se reconoce que la evaluación ha hecho grandes aportes para mejorar la calidad de la educación, sabiendo que para tener una mejor calidad en la educación se debe usar la evaluación de la manera más correcta posibe y que los frutos obtenidos de esa evaluación sean similares a los objetivos que nos hemos planteado en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
La evaluación del aprendizaje la podemos realizar de distintas formas como son: de forma individual, esta se refiere al aprendizaje uqe ha alcanzado cada alumno. De forma local, aquí se refiere a los aprendizajes logrados por los alumnos en las escuelas. De forma nacional, consiste en los aprendizajes que han logrado todos los alumnos del país, y por último la forma internacional, aqui se comparan los aprendizajes logrados por alumnos de un país, con los aprendizajes que han alcanzado los alumnos de otros países, es decir, que existen competencias entre los países en cuanto a la educación.
Una evaluación centrada en los aprendizajes, más bien se refiere a la transformación que ha alcanzado cada alumno en sus conocimientos y en sus capacidades. También se refiere a que tanto han aprendido todos los alumnos de un gupo de estudio determinado, durante todo el año escolar.
Otro tipo de evaluación es, la evaluación del docente, quien es la piedra ángular para que exista un desarrollo en la calidad de la educaciónm este tipo de evaluación tiene como objetivo que se les asignen metas alcanzable a los docentes y más oportunidades de desarrollo como profesional, esto provocará que los docentes se sientan más estímulados para alcanzar dichas metas, mejoran así sus conocimientos y su modo de enseñar los contenidos desarrollados durante el período escolar.
Por último está la evaluacipón del Centro Educativo, que del mismo modo que es importante la evaluación del alumno y del docente, esta evaluación también lo es, por qué en las escuelas es donde se imparte la docencia y por tanto se debe evaluar, que tan buena es su administración y los diferentes actores que laboran en la misma, también en que condiciones físicas se encuentra el centro educativo y con cuales recursos y materiales didácticos cuenta dicho centro educativo. Si al momento de realizar esta evaluación, encontramos que todo está correctamente, entonces el centro educativo también aportará para mejorar la calidad de la educación.
LA EVALUACION, NOS PERMITE CONOCER LOS PASOS PARA LOGRAR LOS OBJETIVO, Y ASI ALCANZAR LA META TRAZADA. TAMBIEN ES UN PROCESO DE ENSEÑANZA DONDE NOS PERMITE CONOCER LAS DEBILIDADES DE CADA ALUMNOS, DONDE SE PLANIFICA LAS PRACTICA Y LAS INFORMACIONES OBTENIDA PARA LUEGO TOMAR LAS DECISIONES.
ES EL LOGRO DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE DONDE CADA ESTUDIANTES RECOJA INFORMACIONES, SE ANLISE E INTERPRETE, Y ASI PODER DAR UNA INFORMACION Y DESCRIBIR LOS LOGROS OBTENIDO DE DICHA PRACTICA O TALLER.
ENSAYO DE LA EVALUACION EDUCATIVA EN REPUBLICA DOMINICANA.
En el país que vivimos hay varios cambio u otra forma en la sociedad, mientra más grande sea el esfuerzos que ha realizado el ministerio de educación en busca de fortalecer la educación se sigue con la escuela tradicional, ya no provoca resultados significativos, se ha agotado y es momento de empezar a comenzar con el diseño y realizacion de un nuevo modelo de educación que identifique cambio profundo en el sistema educativo, para impulsar el desarrollo de la nueva educación dominicana y construir un paradigma de escuelas del futuro bien para la sociedad.
Desde el 1991, antes de formularse el plan decenal de Educación, se diseñó y puso en vigencia en el país el sistema de Pruebas Nacionales, para medir el aprendizaje de los alumnos de octavo grado del nivel básico y de cuarto grado del nivel medio en las áreas de Matématica, Lengua Española, Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales. Este hecho constituye el primer paso hacia el establecimiento de un sistema Nacional de evaluación de la calidad con el propósito de obtener informaciones confiables sobre algunos indicadores relativo a la situación del sistema educativo.
Las pruebas están vínculadas con la certificación de finalización del nivel. Además no tiene sentido para mí las pruebas nacionales lo único que se ha logrado de ella es que los alumnos se frustren la mente pensando que solo por ella tener que repetir un año más de clase.
Durante el período 2004-2008, se incorpora el modelo de gestión para la calidad de los Centros Educativos, concebido como un instrumento de autogestión y desarrollo de planes de mejora en los centros educativos. Otro aspecto que es considerado de suma importancia dentro de las evaluaciones en los diferentes planes del sector, es la rendición de cuentas. Sin embargo, no se han creado espacios ni mecanismos para la rendición de cuentas desde la escuela hacia la comunidad, ni para que los padres y madres den seguimiento a la calidad de la enseñanza que reciben sus hijos e hijas.
La evaluación de los sistemas educativos experimentó un auge importante en la década de los noventa cuando las metas de los sistemas educativos pasaron de un enfasis centrado en lograr una amplia cobertura hacia lograr una progresiva mejora de la calidad. En la actualidad muy poco dudarían respecto a la necesidad de disponer de un sistema evaluativo como mecanismo para apoyar la toma de decisiones y alcanzar una visión objetiva sobre la calidad del sistema educativo del país.
La evaluación del aprendizaje es el proceso que permite emitir juicios de valor a cerca del grado cuantitativo y cualitativo de lo aprendido. Se asume la definición operativa de PREAL de evaluaciones aprendizaje definido como el cambio ocurrido en los conocimiento y capacidades de cada estudiante a lo largo del año, lectivo contrapuesto a la de logro educativo, entendido como la acumulación de conocimientos y capacidades a lo largo de toda la vida del estudiante.
Los Maestros pieza clave en el desarrollo de una educación de calidad, son los que apegados a lo establecido en el sistema educativo dominicano propician "la construcción de Saberes o Conocimientos: Valores y Actitudes Adecuado para un desarrollo de sujetos libres, activos, críticos y conscientes". El proceso de evaluación docente tiene como objetivo fundamental apoyar y valorar el papel del maestro en nuestra sociedad. En el sistema educativo, seria de mucho agrado participal con ideas para un nuevo planteamiento que permita que la educación con la ayuda de los padres, docentes y sociedades. y así lograr un mejor aprendizaje para que nuestra educación en todos los niveles siga caminando al desarrollo en buscar el bienestar, para que nuestro país tenga futuro, y que nuestros hijos puedan sentirse seguro de todos.
Ensayo sobre la evaluación educativa en la Republica Dominicana Toda actividad humana puede ser susceptible de un juicio valorativo acerca de su modo de ser, de sus posibilidades de mejorar y de la distancia que existe entre el estado presente y un estado ideal al que aspira llegar. En este sentido, de acuerdo con Martínez Rizo (2009) evaluar es emitir un juicio de valor que se deriva de contrastar el resultado de la medición de una realidad empírica con un parámetro normativo previamente definido. Este proceso a estado vinculado con los procesos de reforma educativa implementada desde hace 20 años, y como requisitos de los organismos de financiamientos. Este nuevo énfasis es fruto de los cambios sociales y económicos que demandan la formación de un sujeto con competencias para desarrollarse en la vida productiva y ciudadana. Por lo tanto, resulta necesario evaluar si la educación está aportando los sujetos con los saberes y habilidades requerida para la vida; a nuestro juicio, esto no se da así, ya que debe evaluarse en función de cuanto se aprende para la vida, no en función de cuantos se aprende o memoriza para fines de una promoción de curso, o para fines de certificación. Hoy más que nunca se hace necesario, y esto en función de la posición que se ocupa como país, a nivel de educación en base estudios realizados por organismos internacionales, el hecho de disponer de un sistema evaluativo como mecanismo para apoyar la toma de decisiones y alcanzar una visión objetiva sobre la calidad del sistema educativo del país. La evaluación en sí misma no constituye una mejora a la calidad de la educación ni sustituye las acciones políticas de gestión educativa, pero si puede contribuir a mejorar la calidad de educación si se realiza de manera adecuada y sus resultado se ultilizan de acuerdos con propósitos claros y definidos, concebidos y establecidos de manera pertinente. En lo referente de los propósitos de la evaluación y en lo concerniente a la evaluación para fines de certificación, donde se establece quienes han alcanzado los conocimientos y desempeños necesarios para aprobar un curso o nivel; simulándose la calidad de los aprendizajes logrados; no coincidimos con los planteamientos, por las razones expuesta en párrafos anteriores, ya que, entendemos, se debe evaluar en función de cuanto se aprende para la vida y no simplemente, que los estudiantes que han terminado un grado o nivel dominen los contenidos básicos de dicho grado, muchas veces, no sirviéndole de nada estos conocimientos en la cotidianeidad. La sociedad sigue necesitando fuerza de trabajo, pero ahora cada vez más versátil ,capaz de responder a las cambiantes necesidades de la economía y la sociedad, mediantes destrezas básicas necesarias en una economía avanzada de la información. Educación para la vida implica entender la realidad que a uno le toca vivir y entenderse el mismo. Vista así, la evaluación del aprendizaje seria un proceso que permite emitir juicios de valor acerca del grado cuantitativo y cualitativo de lo aprendido; contrapuesto a la de logro educativo, entendido, como“la acumulación de conocimientos y capacidades a lo largo de toda la vida como estudiante, y para toda la vida como persona”. En conclusión, la evaluación tiene sentido y logra sus propósitos solo si se usan de manera eficiente y pertinente sus resultados, y estos serán utilizados solo si la evaluación es parte estratégica de la política educativa. En este sentido resulta imprescindible establecer un modelo evaluador acorde con la sociedad que se desea, con los objetivos generales del sistema educativo y con el modelo de persona que parece la ideona para vivir dignamente en los grupos sociales del futuro (la educación va siempre desfasada en sus objetivos: prepara en función de la sociedad actual a sujetos que van a vivir en una sociedad desconocida; la del mañana).
Ensayo sobre la Evaluación Educativa en República Dominicana.
La evaluación garantiza la calidad de la educación? La evaluación tiene unos propósitos, funciones, meta,criterios que deben de cumplirse en todo el procedo de la evaluación lo cual no se siempre se tienen presente.
En 1991, se puso en vigencia en el país el sistema de pruebas nacionales, para medir el aprendizaje de los estudiantes,no se logra este objetivos con este Sistema de Pruebas Nacionales.Las Pruebas Nacionales es un proceso que no tiene ningún sentido por el gran fracaso que han tenido, porque tenemos muchos jóvenes estancado sin estudios universitarios,por esta razón la evaluaciones que se realizan no garantiza que los estudiantes tengan un buen aprendizaje al contrario los estudiante no saben lo que están haciendo solo le interesa pasar a como de lugar. Son realizada con el fin de mejorar el sistema educativo en República Dominicana,pienso que no ha mejorado, se ha comercializado sin pensar en los estudiantes muchos se han quedado estancado. La evaluación no garantiza la calidad de la educación cuando en el proceso educativo no se ha tenido el aprendizaje requerido en la mayorías de los alumnos hay que evaluar al docente,eso no siempre se pone en practica como también hay una serie de funciones que no se cumplen en el proceso de enseñanza aprendizaje como son: Medir la equidad del sistema educativo, identificar las dificultades en la enseñanza, medir el impacto de algunas políticas, tomar decisiones de políticas educativas fundamentada en evidencias, asumir la responsabilidad por los resultados de la evaluación de forma compartida, rendir cuentas a la sociedad sobre la labor educativa y sus resultados. El Plan decenal de educación 2008-2018 plantea la evaluación como un elemento clave para lograr la política de la calidad,Para esto deben de cumplirse con los propósitos a lograr cumpliendo con los requisitos que plantea dicha evaluación.,Debemos de evaluar a los docentes no solo a los alumnos
La Evaluación Educativa en la República Dominicana. El objetivo de este contenido es dar a conocerla realidad de la evaluación educativa en los centros de enseñanza de la República Dominicana. El mismo esta compuesto por un conjunto de normas que buscan el fortalecimiento de la evaluación no solo en el alumno sino también en el docente. En el texto se aclara de una forma sencilla las debilidades que tiene nuestro sistema de evaluación y las fortalezas o mejoras que ha sufrido con el paso de los años. La educación en la República Dominicana debe de seguir ajustándose a los nuevos parámetros que rigen el desarrollo de la enseñanza y para ello se debe poner mas énfasis en los procesos de evaluación que son necesarios para darnos cuenta de lo que se hace bien y lo que se debe reforzar. Las evaluaciones al no habérseles dado el norte que se requiere, el sistema educativo no ha sufrido los cambios que se esperan y se ha creado un estancamiento entre lo que necesita la educación y lo que arrojan los datos a la hora de la evaluación. Es preocupante que se evalúe como un protocolo solamente y no se busque el desarrollo de la misma para que aporte los beneficios que se esperan para saber que se debe de hacer, donde invertir, como trabajar, que material reforzar y que modelos de enseñanza deban de mejorarse para el mejor desempeño escolar. La escuela debe unirse a la comunidad en el proyecto de evaluación, que los padres de familia se hagan eco del proceso que lo conozcan para que orienten sus hijos y se de la confraternidad necesaria entre la escuela y la comunidad partes primordiales en todos los procesos que se ejecuten en cualquier institución educativa. ¿Si no se evalúa como se mide? Seria una pregunta interesante que se debiera de formular, los métodos que se utilizan en el país como las pruebas nacionales, aunque con grandes oportunidades han servido para la adecuación de algunas aéreas que necesitan una mejor adecuación y que ha permitido el cambio en algunos centros educativos y en lo general con las estadísticas que se presentan. Para la evaluación lograr su cometido se debe de ajustar al marco critico de lograr propósitos claros que aporten lo que realmente necesita la escuela y la sociedad, que es una mejor calidad de la educación y una verdadera transformación del sistema educativo nacional. Todo esta escrito lo que hace falta es la implementación y disposición de que todos los artículos y ordenanzas comiencen a cumplirse con responsabilidad y firmeza para que haya una revolución que cambie lo existente y se transforme el proceso de la evaluación del sistema educativo. En el término de este escrito se hace necesaria una transformación en el proceso de evaluación para darse cuenta de cuales han sido las fortalezas y debilidades. Es pertinente crear los grupos de trabajo que sean necesarios para poner en marcha el cambio de una evaluación consiente y que se asignen responsabilidades concretas a los directivos y docentes para que adopten las medidas necesarias para comenzar a promover una mejor evaluación. En conclusión se debe de contribuir como sociedad, como padres, como docentes al rumbo adecuado de la evaluación que como resultado nos aportara grandes beneficios que se podrán medir de una vez y por todas con mejores resultados para que haya una mejor educación.
El tema expuesto a continuación versa sobre la evaluación de la calidad en la educación en la república dominicana.
La evaluación es una forma de omitir un juicio sobro el valor del aprendizaje de los estudiantes en nuestro país.
Se han implementado nuevas formas y procesos en el cual se puede observar el cambio en los conocimientos del alumno/a en sus diferentes grados.
También en diferentes procesos que se han implementado, se busca una calidad eficiente en la educación, así en la forma en e que se desempeña el docente al igual que el alumno/a.
La evaluación en la república dominica ha llamado mucho la atención de diversos sectores de la sociedad.Por la cual se han tomado medidas para evaluar la calidad de nuestra educación con la finalidad de que esta sea la correcta para desarrollar nuestra cultura.
Varios años atrás se realizo y se implanto el sistema de las pruebas nacionales en el país, para así probar el aprendizaje de los estudiantes de los grados de 8vo y 4to en las cuatros arias principales que son la Lengua española, Matemáticas, Ciencias Sociales y Naturales.
Estas pruebas han servido para el fortalecimiento del sistema educativo en el país, pero no en su totalidad. Por lo cual se ha entendido que el aprendizaje de los estudiantes corresponde a la forma en la que se desempeña el docente.
En conclusión la evaluación es el proceso que permite emitir juicios de valor del grado de lo que se ha aprendido, representa un atributo en el país.
Evaluar el aprendizaje evalúa el cambio ocurrido en los conocimientos del estudiante a lo largo del año. Así como se evalúa a los estudiantes los maestros son piezas calves en la búsqueda de una mejor calidad en la evaluación. El objetivo que tiene el proceso de evaluar al docente se representa en apoyar y valorar su papel en nuestra sociedad.
La búsqueda de una mejor calidad en la educación de la república dominicana se manifiesta para la realización de proyectos evacuativos para nuestro desarrollo.
La forma en la cual el docente se desempeña no se ha institucionalizado, por el se necesita el desarrollo de un plan que evalué a los docentes así asegura la calidad de la enseñanza. Se busca construir el fortalecimiento de calidad en nuestra educación.
Se han ido implementando procesos que ayuden al fortalecimiento del docente y constituya a la mejora en nuestra educación.
La evaluación en busca de mejorar nuestra calidad educacional ha sido fructífera, ya que diversos sistemas han contribuido a la calidad en este progreso.
Este tipo de evaluación constituye la oportunidad de aprendizaje que puede llegar a tener un grupo de alumnos/a en diferentes modalidades.
Ana Lourdes Mercado LA EVALUACION EDUCATIVA EN LA REPUBLICA DOMINICANA. Los diversos planes y programas educativos de la República Dominicana toman la evaluación como un mecanismo muy importante de control de calidad que contribuye a desarrollar una cultura de rendición de cuentas. A través de este sistema de rendición de cuentas se utiliza para medir el aprendizaje de los alumnos que participarán en las pruebas nacionales, lo que certificara la finalización de cada nivel. Esta certificación no será lo que en verdad el instrumento que va a decidir la calidad de los aprendizajes obtenido de cada estudiante, sino, mas bien que su desempeño y la competencia de saberes que presentara en los próximos niveles y en la vida próximamente. Para que el alumno que ha sido evaluado y promovido demuestre que ha obtenido una educación con calidad ha surgido la IDEICE, como un mecanismo de aseguramiento a que el docente se rija por las exigencias del estudiantado de estos tiempos. Este instituto ayuda al docente a obtener una mojara continua en lo que son los sistemas evaluativos para que el estudiante sed sienta comprometido hacia el logro de llegar a ser la excelencia, lo que ayudara al maestro y a la escuela a lograr un impacto en sus proyecciones ya establecidas. Un estudiante con excelencia será la identificación de una escuela con calidad y gracias a los métodos que tenemos en nuestro país , ya hoy en día han surgido buenas calificaciones en evaluaciones realizadas a escuelas y a estudiantes , un ejemplo sería la escuela aquella en Jarabacoa, que fue calificada escuela tipo A. Existe una relación entre una escuela con calidad y un estudiante que fue evaluado y resulto ser un estudiante excelente porque una cosa dependerá de la otra cuando: - Cuando la evaluación no se le haga a un solo actor del proceso. - Debe haber equidad en el estudiantado solamente, es decir ,no excepciones - Se debe identificar las dificultades en el sector docente, preparando el equipo. - Analizar las políticas preestablecidas permanentemente. - Rendir cuentas a la sociedad. La evaluación: es el medio en todos los sentidos para obtener un informe de un resultado de una meta propuesta o de una inversión realizada. Para que la evaluación sea efectiva, la República Dominicana, en representación del ministerio de educación, estableció un plan decenal en el año 2008-2018, el cual tiene como fin lograr que se este llevando a cabo una educación con calidad. Este plan decenal, también es responsable de certificar que hay deferentes tipos de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes por tipo y por calidad o capacidad de cada persona, así como también, los centros educativos, los docentes y todos los diferentes actores que de una y otra forma hacen aportes en este trabajo de formación en la República Dominicana, par que en el mañana poder ser bien representados y que otras naciones puedan evaluar el sistema educativo con plena transparencia y confianza de que los resultados obtenido sean los esperados. Gracias.
La evaluación educativa en la República Dominicana
La evaluación educativa es el proceso mediante el cual se lleva a cavo por medio de un análisis al desarrollo intelectual de los alumnos, considerada esta como un mecanismo importante y fundamental para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Toda actividad de evaluación realizada por los estudiantes debe ser tomada en cuenta por el docente de modo que este pueda emitir un juicio de valor siempre y cuando se logre el objetivo esperado de el o los estudiantes.
Ahora bien, la evaluación tiene sentido y logra sus propósitos solo si los métodos y técnicas son utilizados de manera adecuada y consciente por el docente.
Cabe mencionar el desempeño del maestro, pieza clave en el desarrollo de una educación de calidad humana, de conocimientos de valores religiosos, políticos,actitudes y aptitudes adecuadas para un desarrollo de sujetos libres y activos, críticos y conscientes; son los que con su desempeño contribuyen a la mejora y calidad de sus estudiantes, la comunidad y de la sociedad en general.
En conclusión,el maestro debe poseer conocimientos especificas y dedicación a la hora de efectuar una evaluación, debe tener dominio de si, del material a utilizar, de como se debe ensenar para que ensenar,y el que ensenar, la forma de manejar el contenido las estrategias mas adecuada para desarrollar la clase en un área especifica y como esto influye directamente en los niveles de logros de los estudiantes.
Ademas,valorar la calidad y el desempeño del estudiante,estimular el compromiso, el rendimiento que este muestre durante todo el proceso, logrando así los objetivos esperados y su desarrollo profesional de esta manera se puede obtener una evaluación efectiva tomando en cuenta las necesidades de nuestra sociedad.
Ensayo sobre la educación educativa en la República Dominicana.
La evaluación es un mecanismo importante para el control de calidad que constituye el desarrollo de una cultura de rendición de cuenta.
El plan decenal de educación, se puso en vigencia en el país en el sistema de pruebas nacionales, para medir el aprendizaje de los alumnos de octavo grado del nivel básico y de cuarto grado del nivel medio en las áreas de matemáticas, lengua española, ciencias naturales y ciencias sociales.
Según mis investigaciones las pruebas nacionales, han traído un mundo de preocupaciones para los estudiantes como para los padres, ya que no se ha entendido el porque existe tanta preocupación cuando los estudiantes tienen que tomar dicha prueba, se sienten tal si fuera un riesgo donde nadie esta seguro, hasta que no llegue el resultado final.
La evaluación debe ser orientada a partir de políticas educativas para mejorar la gestión del sistema educativo, para tener claro los propósitos de evaluación, entender la evaluación, para evaluar el cambio ocurrido en los conocimientos, evaluar y entender los procesos de razonamiento de los estudiantes, evaluar a los estudiantes para que pueda responder preguntas, entre otras evaluaciones.
Evaluar al docente.
Los maestros son puntos clave en el desarrollo de una educación de calidad ya que son ellos los responsables de formar sujetos libres, activos, críticos y concientes mejora la calidad de la sociedad, esto permite que se evalúen los maestros para la superación y el perfeccionamiento y así ellos sientan interés de seguir preparándose e innovándose en todo lo que sea bueno para el desarrollo de su persona y el bien de la comunidad.
La evaluación en la República Dominicana: ha llamado la atención a las autoridades educativas, en tal punto que se han originado diversas evaluaciones para que la evaluación dominicana sea más fácil de medir.
En el 2004-2008 se incorpora un modelo de gestión de calidad a estos centros educativos. Los procesos de evaluación docente además de valorar la calidad del desempeño, deben estimular su compromiso de rendimiento, con su desarrollo profesional con miras a mejorar la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes.
Sugerimos que para mejorar la calidad de los aprendizaje de los estudiantes se proponga un sistema de evaluación docente integral que articule la evaluación del desempeño y la Carrera docente, que se tome en cuenta que las evaluaciones no solo se hagan a los estudiantes, también deben ser evaluados los docentes y los centros educativos y que esa evaluación permita las políticas para el mejoramiento del sistema educativo dominicano.
Mi opinión sobre los diferentes autores sobre la evaluación:
Ellos toman muy en cuenta de que la evaluación es un proceso sistemático de análisis en todo momento, para la toma de decisiones, además, ellos miran el desempeño de los alumnos para hacer una evaluación justa, mediante los objetivos que se desean alcanzar en la clase, el programa educativo debe ser planeado para el control de calidad. Siempre buscan la calidad del desempeño del alumno que este se sienta comprometido al rendimiento de su desarrollo profesional para mejorar la calidad del aprendizaje.
Ensayo: La Evaluación Educativa en la República Dominicana.
La evaluación educativa en la República Dominicana es vista por la mayoría como una herramienta que se utiliza para medir sólo los aprendizajes de los estudiantes y con el único propósito de asignar una calificación. Es por esta razón que los objetivos de este ensayo son hacer reflexionar sobre esta concepción y explicar que la evaluación no sólo debe aplicarse a los estudiantes sino también a los docentes y a los centros educativos para obtener verdaderos aprendizajes.
La evaluación de los aprendizaje de los estudiantes, es un proceso que debe realizarse día a día, en la cual lo primero que debe de realizarse es un diagnostico de cada estudiante para contar con una guía que permita establecer un punto de partida y de esa manera definir las estrategias a seguir, dependiendo de las metas a lograr.
Es decir, que la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes debe ser constante no para asignar una calificación como único objetivo, sino para ayudarles a mejorar aquellos aspectos en los cuales los aprendizajes no han sido significativos.
En este sentido, el docente no es la única persona que debe de preocuparse por los aprendizajes de sus alumnos, sino que el alumno mismo debe reconocer sus fallas y afrontarlas con responsabilidad.
Con este tipo de evaluación sistemática y formadora, es posible lograr que los alumnos asuman el compromiso de estudio como base para la transformación personal y social. Además para cambiar la concepción de evaluación que tienen los alumnos (examen con dos alternativas: aprobar o reprobar) por el de una herramienta que ayuda a desarrollar sus capacidades y competencias para aplicarlas en la vida.
Por otro lado, la evaluación de los docentes es otro factor a considerar dentro de la evaluación educativa, pues los resultados arrojados en las evaluaciones de los aprendizajes de los alumnos es un punto de partida para el docente autoevaluarse y reflexionar sobre su práctica.
Del mismo modo, un docente debe ser una persona preparada porque va a formar a otros que se desempeñarán en diferentes funciones, una preparación no sólo en el ámbito académico, sino que debe saber cómo lograr que los estudiantes aprendan a través de las estrategias pertinentes.
Existen evaluaciones destinadas al seguimiento del desempeño docente, no obstante en la República Dominicana, estas aún no se aplican de la manera correcta, pues se hacen como un procedimiento de rutina, en vez de hacerse con sentido formativo para ayudar a mejorar.
La evaluación de los centros educativos es de vital importancia para complementar el proceso de evaluación, ya que en el centro educativo se deben propiciar las bases para que el mismo se desarrolle de manera integrada, es decir que se trata de mejorar lo pedagógico pero sin dejar de un lado lo institucional, y se puedan organizar con eficiencia el personal y los recursos que se necesitan para el buen desempeño de la institución.
Para lograr esto, el centro educativo necesita un líder que desarrolle un proyecto educativo de centro que propicie las transformaciones que se necesitan, para que a través de esto cada actor del proceso se ocupe de las funciones delegadas y poder lograr los objetivos en el tiempo establecido.
La articulación de estas funciones (institucional y pedagógica) permite crear centros educativos de calidad que propugnen por aprendizajes significativos.
En definitiva, la importancia que se otorgue a los tres tipos de evaluación mencionados, será el impulso para transformación del sistema de evaluación educativa en la República Dominicana, y como consecuencia la gestión de los centros educativos será eficiente, los docente harán una mejora continua de su práctica y los alumnos aprenderán más.
La Evaluación Educativa En La Republica Dominicana
Antes de tratar la evaluación propiamente desde la educación en República Dominicana, el escuchar la palabra evaluación: es como recoger todo lo que va transcurriendo en el camino de la vida, para cada día ir mejorando lo que estamos realizando. Esta permite plasmar la realidad de la vida, qué estamos haciendo, hacía donde ir, lo que se desea y cómo podemos llegar. Permite buscar otras alternativas ante cualquier eventualidad inesperada. Hace ver el pasado, el presente y el futuro que lograremos “permite evolucionar” para manejar mejor la vida cada día. En cuanto a la evaluación en la educación es contar con un instrumento que facilita saber lo que está ocurriendo en las aulas de las escuelas de la Republica dominicana. Cuando esta se realiza de manera permanente, sincera, detallada, justa y prudente y ante todo de acuerdo a nuestra realidad se logra una verdadera evaluación.
El país en cuanto a la educación se refiere adolece de evaluaciones con calidad donde se maneje de manera adecuada un verdadero proceso de aprendizaje, ya que esta solo se basa en una calificación cuantitativa hasta cierto grado amañada, contaminada, influenciada, condicionada y amenazada por diferentes influencias, por lo que no se logra una evaluación que impacte y lleve a un verdadero cuestionamiento, fortalecimiento y enriquecimiento del sistema educativo. Tiene una base puramente teórica acompañada de todas las influencias arriba mencionadas, por lo que no puede aportar al mejoramiento del sistema educativo como debe. En un sistema que solo se evalúa a los estudiantes, se toman en cuenta una sola parte, de los actores del proceso. Cuando en verdad esta requiere para que sea confiable que todos los actores que participan sean evaluados de la misma forma. Cuando esto ocurra se acercan a uno de los tantos requisitos que debe poseer la calidad de la evaluación en los proceso de enseñanza. Si se logra evaluar al docente se hace de manera inadecuada porque no se toman en cuanto algunos criterios tales como: que esto deben conocer, saber, y sobre todo la forma de como realizan y establecen sus relaciones entre los alumnos, padre, madre y los demás actores de la sociedad educativa. Un sistema educativo la calidad del docente su desarrollo integral y desempeño es lo que determina el valor de dicho sistema. Este acompañado de los demás actores pondrán de manera efectiva y sistemática todo el proceso evaluativo de la educación. Ensayo sobre la evaluación educativa en la Republica Dominicana
Evaluar es recoger información ya sea por instrumentos escritos o no, analizar esa información y emitir un juicio sobre ella, y tomar decisiones de acuerdo con el juicio emitido.
Ensayo La evaluación educativa en la Rep. Dom. El tema que hoy nos ocupa trata la evaluación educativa en la Rep. Dom. Que de acuerdo con Martínez Rizo (2009) no es más que emitir un juicio que se deriva de contrastar el resultado de la medición de una realidad empírica con un parámetro normativo previamente definido. Desde 1991, antes del plan decenal se diseñó y puso en vigencia en el país el sistema de pruebas nacionales, para medir el aprendizaje de los alumnos de 8vo grado del nivel básico y de 4to grado del nivel medio; este hecho constituye el primer paso hacia el establecimiento de un sistema nacional de evaluación de calidad, con el propósito de tener información confiable sobre algunos indicadores relativos a la situación del sistema educativo. A pesar de las valiosas informaciones producto de las pruebas nacionales, el uso de sus resultados ha sido limitado como medio para el fortalecimiento del sistema educativo. Aun persisten desafíos para lograr que las mismas se constituyan en un instrumento en la búsqueda en la calidad de la educación. Durante el periodo (2004-2008) se incorpora el modelo de gestión para la calidad de los centros educativos, concebidos como un instrumento de autogestión y desarrollo de planes de mejoras en los centros educativos. En este marco, en el 2008 se inicio un proceso de auto-evaluación de los centros educativos, el cual ese momento se vinculo al proceso de evaluación de desempeño de los docentes a fin de aplicar los incentivos correspondientes. La mejora permanente es el requisito fundamental para avanzar a mayores niveles de excelencia, este proceso deberá impactar los aprendizajes de los estudiantes. La evaluación de los sistemas educativos experimento un auge importante en la década de los (90) cuando las metas de los sistemas educativos pasaron de un énfasis centrado en lograr una amplia cobertura hacia lograr una progresiva mejora de la calidad. Este nuevo énfasis es fruto de los cambios sociales y económicos que demandan la formación de un sujeto con competencia para desarrollarse en la vida productiva y ciudadana. En conclusión cabe destacar que la evaluación por sí sola no mejora la calidad pero puede contribuir a mejorarla si se realiza de manera adecuada. En la Rep. Dom. Se ha avanzado grandemente desde sus inicios hasta la actualidad sobre la evaluación, pero aún falta mucho por caminar en ese sentido; la comunidad educativa debe asumirla como lo que es y como lo que fue creada “Mejorar la Calidad de la Educación”
El presente ensayo, trata sobre la evaluación educativa en la República Dominicana, involucrando, desde los alumnos, los docentes, los propios métodos y formas de evaluar, la planificación escolar, hasta los contenidos de currículo, de forma que pueda alcanzar de manera integral todos los aspectos de la educación.
La evaluación es tan vieja como la educación misma, pues es la forma en que se puede medir el nivel de aprendizaje de los alumnos, así como, la eficacia del sistema educativo en todas sus dimensiones.
La República Dominicana, en materia de evaluación educativa durante los últimos años, se ha dado un proceso de involucramiento de diferentes sectores de la sociedad en el tema evaluativo, y las autoridades educativas han entendido que estas políticas deben ser medidas con regularidad para conocer el impacto que causan en los estudiantes, si influyen de manera positiva o negativa, además, si surtieron el efecto esperado. Ejemplo de política educativa es la implementación y mantenimiento de las pruebas nacionales, lo que nos ha llevado a entender que la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, depende en gran medida, de la calidad en la enseñanza. Una vez el sistema reconoce sus debilidades y comprende sus fortalezas está en mejor posición para evaluar a los docentes lo relativo a sus conocimientos, ya que de estos, los que determinaran el área donde se desenvolverá el profesor, y el nivel donde impartirá docencia, de esta forma se puede continuar su capacitación en el área de conocimiento que denomina. La evaluación educativa debe ser equitativa para todos los alumnos, de ahí que la importancia de que los docentes se involucren con los estudiantes en el sentido de saber de dónde vienen, quienes son sus padres, conocer sus costumbres y sus condiciones económicas, para poder medir con mas equidad al momento de evaluar, también ayudara al docente a comprender con mayor claridad el estilo de aprendizaje del dicente. Entendemos que la evaluación dominicana está pasando de ver al alumno como un examen, al momento de medirlo, y lo está evaluando de manera más integral, midiendo todos los aspectos de su vida.
En los últimos años la evaluación ha servido como soporte para el proceso educativo. Orientando las acciones y el control de la calidad educativa, para ello se puso en vigencia las pruebas nacionales en el año 1991, la cual se continúa implementando en la actualidad. Por lo tanto para que ésta resulte un método de evaluación de calidad es importante que se ofrezca con calidad la enseñanza. Por otro lado, es importante destacar que la evaluación no va dirigida sólo a estudiantes, sino que también el docente y el centro educativo deben someterse a este proceso con el fin de valorar su desempeño y mejorar su profesión en el caso de docente; y el centro educativo se le evalúa con el propósito de mejorar sus debilidades. También en este se debe involucrar a la comunidad de padres para que estén al tanto de la calidad de enseñanza que reciben sus hijos e hijas. El Plan Decenal de la Educación Dominicana 2008-2012, plantea la evaluación como un elemento clave para lograr la política de calidad. La evaluación es un factor importante en los distintos ámbitos que se realizan, ya que a través de su aplicación se puede obtener información de cómo va funcionando el proceso y de este modo valorar las debilidades y fortalezas que se presentan y así poder mejorar para que el proceso enseñanza aprendizaje resulte de calidad, por lo tanto debe ser concebida como un proceso de obtención de formación que se realiza desde el inicio de un proceso para valorar los diferentes aspectos que en ella ocurre.
La evaluación educativa en la República Dominicana difiere en todos los niveles, en cuanto a los medios que se utilizan para evaluar, pero los resultados se valoran a través de calificaciones numéricas. La población dominicana a criticado la forma de evaluación del sistema educativo, y se ha sentido inquieto por tal falta de una valoración eficaz, a tal punto que se han implementado un sin número de proyectos educativos relacionados con las evaluaciones.
Cuan se reforma el plan decenal en la República Dominicana se pone en vigencia las pruebas nacionales, como un modo de evaluación (prueba estándar) a estudiantes de octavo grado y de cuarto de bachiller.
Las formas de evaluación como idea principal a tratar en este tema tenemos que decir que evaluar es medir los conocimientos, actitudes y valores de los estudiantes. En nuestro país se evalúa, pero de una numérica (escala de 0-100), pero creemos que deberíamos medir los conocimientos de una manera que para así tener una evaluación más productiva. La manera de evaluar se centra en la medición del aprendizaje significativo del estudiante, que el mismo no estudie para obtener una calificación.
El plan decenal realiza un programa, el cual corresponde a diferentes momentos que conservan características similares, masivas, puntuales y obligatorias, atados a incentivos económicos, o cualquier otro no ligados a la promoción dentro de la carrera docente, como campo al diagnóstico del mejoramiento de la pedagogía e institucional.
Para mejorar las evaluaciones, las competencias y promociones, se elaboró en el 2004-2008, el modelo de gestión para la calificación y calidad de los centros educativos, concebidos como un instrumento de auto-gestión y desarrollo de planes de mejora en los centros educativos.
Los principales aspectos a tomar en cuenta según nuestro punto de vista, es la capacidad, valor y actitud que tenga el estudiante para solucionar conflictos.
Modo de conclusión, todos los planes, reformas y leyes implementadas referentes a la evaluación son de mera importancia, pero tenemos que implementar planes en nuestro sistema de evaluación, pruebas de habilidades más propia del estudiante, por ejemplo llevarlo al campo de la práctica y evaluar el desempeño, como estos adquirieron los conocimientos y los demostraron en la práctica; no es que quisieran quitarle meritos a estas formas de evaluar, pero es que la evaluación debe verse como una estrategia de aprendizaje significativo.
La evaluación educativa en la República Dominicana difiere en todos los niveles, en cuanto a los medios que se utilizan para evaluar, pero los resultados se valoran a través de calificaciones numéricas. La población dominicana a criticado la forma de evaluación del sistema educativo, y se ha sentido inquieto por tal falta de una valoración eficaz, a tal punto que se han implementado un sin número de proyectos educativos relacionados con las evaluaciones.
Cuan se reforma el plan decenal en la República Dominicana se pone en vigencia las pruebas nacionales, como un modo de evaluación (prueba estándar) a estudiantes de octavo grado y de cuarto de bachiller.
Las formas de evaluación como idea principal a tratar en este tema tenemos que decir que evaluar es medir los conocimientos, actitudes y valores de los estudiantes. En nuestro país se evalúa, pero de una numérica (escala de 0-100), pero creemos que deberíamos medir los conocimientos de una manera que para así tener una evaluación más productiva. La manera de evaluar se centra en la medición del aprendizaje significativo del estudiante, que el mismo no estudie para obtener una calificación.
El plan decenal realiza un programa, el cual corresponde a diferentes momentos que conservan características similares, masivas, puntuales y obligatorias, atados a incentivos económicos, o cualquier otro no ligados a la promoción dentro de la carrera docente, como campo al diagnóstico del mejoramiento de la pedagogía e institucional.
Para mejorar las evaluaciones, las competencias y promociones, se elaboró en el 2004-2008, el modelo de gestión para la calificación y calidad de los centros educativos, concebidos como un instrumento de auto-gestión y desarrollo de planes de mejora en los centros educativos.
Los principales aspectos a tomar en cuenta según nuestro punto de vista, es la capacidad, valor y actitud que tenga el estudiante para solucionar conflictos.
Modo de conclusión, todos los planes, reformas y leyes implementadas referentes a la evaluación son de mera importancia, pero tenemos que implementar planes en nuestro sistema de evaluación, pruebas de habilidades más propia del estudiante, por ejemplo llevarlo al campo de la práctica y evaluar el desempeño, como estos adquirieron los conocimientos y los demostraron en la práctica; no es que quisieran quitarle meritos a estas formas de evaluar, pero es que la evaluación debe verse como una estrategia de aprendizaje significativo.
Ensayo: Evaluacion Educativa en la República Dominicana.
Es un hecho universalmente conocido que la evaluación es la manera de comprobar los conocimientos adquiridos por los estudiantes. Siendo así, es importante trabajar para lograr que tales conocimientos sean de calidad.
El maestro debe mirar a su entorno a la hora de evaluar, entendiéndose éste como todo aquello que rodea a sus alumnos. Un espacio físico adecuado, la forma de vida de ellos, si tienen o no las necesidades primordiales cubiertas, el grado de acceso a determinados parámetros, todos estos son circunstancias que han de ser tomadas en cuenta por el profesor para poder aplicar una evaluación eficaz.
El sistema evaluador que existe en la República Dominicana, por ejemplo, las conocidas pruebas nacionales debe ser objeto de revisión, puesto que se da repetidamente el caso de que un gran número de estudiantes con promedios excelentes enfrentan un reporte de asignaturas reprobadas. Eso representa un indicador de que la evaluación esta deficiente.
Muchos profesionales de la educación son de la opinión de que podría haber mejoría en la implementación de aumento al horario normal de clases. Por supuesto, también influirá en los resultados la capacidad y preparación que tenga el maestro.
Es innegable que la evaluación a nivel general debe experimentar un cambio radical para que se consiga que califique con la clasificación conocida de integral, sistemática y continua.
Se ha hablado con mucha certeza del aspecto de la flexibilidad y la participación. Esto implica que cada ser humano es diferente e individual, por lo tanto ha de ser evaluado de manera particular, no uniforme. El sistema educativo, sin embargo, tiene sus lineamientos, los cuales exigen que se administre una prueba parcial, con lo cual generalmente solo se logra evaluar al grupo por igual.
Es de vital importancia además dar participación a los padres., de modo que ellos estén enterados de cómo van a ser evaluados sus hijos, de forma tal que estén en capacidad de hacer aportes.
Tristemente, la educación dominicana se ha encasillado como partidista en lo que corresponde a la administración y la asignación de los docentes. Tan solo este aspecto entre la gran red de dificultades que se observan en el Sistema bastaría para entender el grado de atraso que tiene la evaluación.
Elba Vargas Evaluación Educativa El siguiente ensayo tratara de la evaluación educativa relaciona diferentes aspectos relacionados entre si al docente. Además de dar una perspectiva de la calidad de la educación, y el proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación educativa debe asumir un modelo de evaluación que abarque los aspectos principales vinculados con la calidad educativa. Un modelo integral que se debe al contexto, los insumos, los procesos y los productos. Para ello debe considerar las evaluaciones siguientes, valuación del aprendizaje a los estudiantes, evaluación de los docentes y la evaluación de los centros educativos. La calidad de los aprendizajes de los estudiantes depende de la calidad de la enseñanza por lo que se implementa la evaluación del docente, que se realizan en diferentes etapas y que a su vez conservan las mismas características, masivos, puntuales entre otras. Al conceptualizar la evaluación se debe tener en cuenta el concepto de la palabra evaluar, que es emitir juicios de valor que se derivan de contrastar el resultado de la medición de una realidad. La evaluación cumple con diferentes propósitos que implican distintos diseños, estos son determinar la calidad de los aprendizajes, medir la calidad del a sistema, identificar las dificultades en la enseñanza y medir el impacto de la política entre otros. Los docentes son los que acoplados al sistema educativo dominicano propician “la construcción de saberes o conocimientos; valores y actitudes adecuados para un desarrollo de sujetos libres, activos, críticos y cocientes” El desempeño del docente es una práctica, social, humana que es necesario valorar y reconocer. La evaluación sed fundamenta en las capacidades de la persona y en su posibilidad de superación y perfeccionamiento. Los criterios que deben evaluar al docente se basan en que estos deben conocer, saber hacer, la forma en que lo van hacer, esto le permitirá hacer juicios y a su vez evaluar a sus estudiantes de manera justa apoyado en parámetros establecido.
La evaluación constituye una reflexión crítica sobre todos los momentos y factores que intervienen en el proceso didáctico a fin de determinar cuales pueden ser, están siendo o han sido los resultados del proceso de evaluación. La evaluación no debe centrarse sólo en el aprendizaje que ha logrado el alumno, sino que es necesario determinar la contribución real de todos los factores obtenidos por el estudiante mediante la practica, ya que, puede que el estudiante sea participe de la clase pero puede que al momento de una evaluación escrita, no sea la forma mas adecuada para demostrar lo aprendido, es por esto que el docente debe considerar la evaluación diagnóstica, formativa, continua, final y de carácter sumativo, determinando con esto la concretización de lo aprendido.
La calidad de los aprendizajes de los estudiantes depende, de la gran medida que pueda brindar el profesor, pues los alumnos consideran la evaluación de forma negativa, porque consideran que es un proceso en el cual pueden tener fallos en el proceso de la evaluación.
La ordenanza 1´96 de la educación dominicana, establece que, el sistema de evaluación educativa a nivel nacional en su artículo 37 expresa que “para la evaluación del rendimiento de los estudiantes del nivel básico deben tomar en cuenta”: - Los trabajos individuales. - La participación individual y cooperativa. - Actitudes y destrezas de trabajo. - Los resultados de pruebas.
A partir de la definición de las evaluaciones que se necesitan desarrollar a la mejora de la calidad de la educación dominicana se presentan metas específicas y niveles de logros establecidos de acuerdo a nuestra ley. Se asegura que en muchas ocasiones la evaluación constituye la función de profesión diferente a los demás. En parte enseña, demuestra y critica, en otro caso evalúa. “La evaluación educativa dominicana debería constituir reflexiones criticas en los momentos y factores que intervienen en el proceso didáctico” (Ley 1´96). La evaluación es el medio por el cual se informa sobre el nivel alcanzado para determinar las metas correspondientes, tiene sentido de lograr sus propósitos solo si se usa de manera eficiente y permite sus resultados.
Se caracteriza la evaluación formativa por aplicarse mediante la realización de los procesos didácticos con la finalidad de ayudar a perfeccionar el proceso de educación en el momento en que se producen eminente y específicamente, trata de detectar el nivel aprovechado por el estudiante en cada aprendizaje, dando punto de partida para la adopción de medidas de motivación.
En conclusión, es por esta razón que evaluar es reconocer, es tener visión después de terminado el proceso de aprendizaje, mediante procesos continuos y sistemáticos que se realiza en todo el contexto del aprendizaje.
La evaluación educativa en la República Dominicana.
La evaluación es la manera de comprobar los conocimientos adquiridos por los alumnos. Este sistema se implemento como un mecanismo de control de calidad al mismo tiempo construyo al desarrollo de una cultura de rendición de cuenta. Mediante este mecanismo se diseñó y se puso en vigencia en nuestro país y sistema de pruebas nacionales, para medir el aprendizaje de los alumnos de octavo grado a nivel básico y medio el cuarto grado, en las áreas de: matemática, lengua española, ciencias naturales y ciencias sociales. Este sistema constituyó el primer paso hacia el establecimiento de un sistema nacional de evaluación de calidad. Mediante este sistema de evaluación en los periodos 2004-2008 se incorpora el modelo de gestión para la calidad de los centros educativos. También mediante la evaluación de los sistemas educativos se experimenta un auge importante, en las décadas de los 90, viendo la meta de los sistemas educativos pasaron a un énfasis encontrado para lograr una amplia cobertura y una progresiva mejora de la calidad para todos el estudiantado dominicano. Detrás de los propósitos de evaluación puede cumplirse lo siguiente :
1. Determinar la calidad de los aprendizajes.
2. Medir la equidad del sistema educativo.
3. Identificar las dificultades de la enseñanza, o sea aquí la evaluación provee información sobre el dominio que poseen los estudiantes de los contenidos específicos.
Los propósitos del sistema de evaluación son:
1. Desarrollar una cultura de evaluación y responsabilidad educativa como parte del desarrollo profesional.
2. Mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes como consecuencia del proceso de evaluación y reflexión de los docentes.
3. Clasificar al docente en categoría que corresponda según su cargo adecuado y su conocimiento y competencia profesional.
Por esta razón evaluar es reconocer la importancia de que forman parte todos los actores que participan en estas evaluaciones además, sugerimos que es de vital importancia que padres o tutores se incorporen y se involucren en los procesos que sufren sus hijos a través de las pruebas también que los docentes reconozcan las debilidades que traen los alumnos y también las pruebas que provienen de otros países para que puedan realizar una verdadera evaluación educativa en la República Dominicana.
Ensayo: La evaluación Educativa en la República Dominicana
La Evaluación Educativa en la República Dominicana Durante las dos últimas décadas ha llamado la atención tanto de las autoridades educativas como de los diferentes sectores que estén interesados en la educación dominicana. La evaluación es considerada como un mecanismo importante de control de calidad que contribuye a desarrollar una cultura.
Desde 1991 se diseño el Sistema de Pruebas Nacionales en país, para medir el aprendizaje de los alumnos de octavo y cuarto de bachiller, que contribuye al primer paso hacia un Sistema Nacional de Evaluación de Calidad, con el propósito de obtener resultados confiables sobre algunos indicadores del sistema educativo.
A pesar de las valiosas informaciones producto de las Pruebas Nacionales, el uso de sus resultados ha sido limitado como medio para el fortalecimiento del sistema educativo. Aún persisten desafíos para lograr que las Pruebas Nacionales se constituyan en un instrumento en la búsqueda de la calidad de la educación.
Se implemento desde el año 2004 de manera sistemática el ingreso a la carrera docente mediante concurso, apoyado por el Reglamento del Estatuto Docente (2002), que establece el concurso con los demás niveles del sistema educativo en el 2008, y que hace revisión del sistema de evaluación vigente.
Durante 2004 se incorpora el Modelo de Gestión para la Calidad de los Centro Educativos, y se desarrollo planes de mejora en los centros donde se inició el proceso de autoevaluación de centro educativos, que se considero de suma importancia dentro de las acciones evaluativas en los planes del sector, que se han establecido las “Memorias Anuales” y “Memorias de Gestión” que pueden servir de herramienta en una gestión determinada.
La evaluación del Sistema Educativo tomo auge importante en las décadas de los noventas cuando el sistema logro una amplia cobertura para lograr un progreso de mejora la calidad de frutos que es el cambio sociales y económicos, que demandan las formación de un sujeto para desarrollar una vida productiva.
El Plan Decenal de la Educación Dominicana plantea la evaluación como un elemento clave para lograr la política de calidad, para poder lograr estas grandes metas debe asumirse el modelo de evaluación que abarque los aspectos principales de la calidad educativa. Los criterios de evaluación abarcan las áreas propuestas en el Estatuto Docente en el Art. 43 que agregan criterios referentes a la organización y el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes. Estos criterios están en consonancia con los estándares de desempeño docente definido por IDEICE.
En conclusión lo que se requiere que las escuela tenga un alto nivel de porcentaje en los criterios de auto-evaluación y que se asuma para que el proyecto se construya el modelos de evaluación de los sistema educativos y que la escuela tenga el rendimiento que necesita la educación.
Ensayo: La evaluación Educativa en la República Dominicana.
La Evaluación Educativa en la República Dominicana Durante las dos últimas décadas ha llamado la atención tanto de las autoridades educativas como de los diferentes sectores que estén interesados en la educación dominicana. La evaluación es considerada como un mecanismo importante de control de calidad que contribuye a desarrollar una cultura.
Desde 1991 se diseño el Sistema de Pruebas Nacionales en país, para medir el aprendizaje de los alumnos de octavo y cuarto de bachiller, que contribuye al primer paso hacia un Sistema Nacional de Evaluación de Calidad, con el propósito de obtener resultados confiables sobre algunos indicadores del sistema educativo.
A pesar de las valiosas informaciones producto de las Pruebas Nacionales, el uso de sus resultados ha sido limitado como medio para el fortalecimiento del sistema educativo. Aún persisten desafíos para lograr que las Pruebas Nacionales se constituyan en un instrumento en la búsqueda de la calidad de la educación.
Se implemento desde el año 2004 de manera sistemática el ingreso a la carrera docente mediante concurso, apoyado por el Reglamento del Estatuto Docente (2002), que establece el concurso con los demás niveles del sistema educativo en el 2008, y que hace revisión del sistema de evaluación vigente.
Durante 2004 se incorpora el Modelo de Gestión para la Calidad de los Centro Educativos, y se desarrollo planes de mejora en los centros donde se inició el proceso de autoevaluación de centro educativos, que se considero de suma importancia dentro de las acciones evaluativas en los planes del sector, que se han establecido las “Memorias Anuales” y “Memorias de Gestión” que pueden servir de herramienta en una gestión determinada.
La evaluación del Sistema Educativo tomo auge importante en las décadas de los noventas cuando el sistema logro una amplia cobertura para lograr un progreso de mejora la calidad de frutos que es el cambio sociales y económicos, que demandan las formación de un sujeto para desarrollar una vida productiva.
El Plan Decenal de la Educación Dominicana plantea la evaluación como un elemento clave para lograr la política de calidad, para poder lograr estas grandes metas debe asumirse el modelo de evaluación que abarque los aspectos principales de la calidad educativa. Los criterios de evaluación abarcan las áreas propuestas en el Estatuto Docente en el Art. 43 que agregan criterios referentes a la organización y el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes. Estos criterios están en consonancia con los estándares de desempeño docente definido por IDEICE.
En conclusión lo que se requiere que las escuela tenga un alto nivel de porcentaje en los criterios de auto-evaluación y que se asuma para que el proyecto se construya el modelos de evaluación de los sistema educativos y que la escuela tenga el rendimiento que necesita la educación.
La educación educativa es un tema que esta presente en el proceso educativo.Muchos son los conceptos que se tienen sobre la evaluación educativa, por ejemplo Castillo Arredondo, considera la evaluación “como una actividad sistemática integrada en el proceso educativo, cuya finalidad es el mejoramiento del mismo, mediante conocimiento exacto posible del alumno en todo los aspectos de su personalidad,y una formación ajustada al proceso educativo y sobre los factores personales y ambientales que en este inciden.Este concepto planteado por Arredondo es muy acertado, pero la realidad es que en las escuelas no se llevan a cabo esta evaluación. Es en 1991 donde se diseña y se pone en vigencia las pruebas donde se podrá medir el aprendizaje de los alumnos, este será aplicable a 8 vo grado y a 4to grado de nivel medio, pero como se nos plantea en este documento aun persisten desafíos para lograr que las pruebas nacionales se constituya en la búsqueda de la calidad educativa. Se dice que la calidad educativa de los aprendizajes dependerá en gran parte de la enseñanza, pero también nos habla del docente en el sector educativo. Durante el periodo 2004-2008 se incorporo el método de gestión de calidad en los centros educativos como instrumento de autogestión. Considero que este sistema tiene la mejor intención ya que busca un mejor desarrollo en la calidad educativa, pero pienso que este sistema no ha logrado los objetivos planteado, mas bien ha estancado en gran parte, posiblemente por la falta de calidad en la educación; es necesario implementar de manera correcta el plan educativo para poder lograr esos cambios en nuestro país. Cuando se habla de la calidad al evaluar implica una serie de propósitos como: Determinar la calidad, medir la enseñanza, entre otras. En la actualidad la calidad educacional no se ha llevado a cabo como se plantea en el modelo d gestión ,se debe adoptar una política que mejore la gestión en sentido general y que permita tanto a los docentes como a los alumnos darle seguimiento a todos los aspectos claves en nuestra comunidad educativa. Cuando se habla de la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, implica emitir juicio de valor acerca del grado cuantitativo y cualitativo de lo aprendido, es decir que se determine el conocimiento y la capacidad del estudiante. Villarini (1994),”Considera que la evaluación tiene como propósito fundamental proporcionar, tanto al educando, una información confiable y conocimiento acerca del estado de desarrollo intelectual en que se encuentra el estudiante con relación a determinado objetivo del pensamiento ”Ha que ser cuidadoso al emitir un juicio de valor a la hora de evaluar un alumno, ya que en cierta forma esto podría ser determinante en la vida de cualquier ser humano. Es necesario un modelo mas amplio y confiable al momento de evaluar. De esta forma contribuirá al desarrollo educativo de nuestro país.
LA EVALUACION ES FUNDAMENTAL EN TODO EL PROCESO EDUCATIVO,YA QUE NOS PERMITE TOMAR DECISIONES PARA EMITIR UN JUICIO DE VALOR,PERO ES IMPORTANTE DESTACAR QUE HAY QUE SER CUIDADOSO A LA HORA DE EVALUAR,YA QUE MUCHAS VECES NO SE HACE DE LA MANERA MAS ADECUADA,ES NECESARIO BUSCAR UN MODELO QUE SE AJUSTE CON LA REALIDAD EDUCATIVA.
La evaluación educativa en la República Dominicana, ha llamado la atención de las autoridades educativas, por tal razón se ha tomado acciones en ese ámbito. Dichas acciones se han implementado para que el estudiantado tenga mayor oportunidad al momento de ser evaluado, ya que la evaluación debe iniciarse desde el momento en que el estudiante da su participación. Antes del plan decenal de educación se puso en vigencia en el país el sistema de pruebas nacionales, las cuales son un antecedente realizado en el interior del sistema, para medir el aprendizaje de los alumnos de octavo grado del nivel básico y del cuarto grado del nivel medio, en las aéreas de Matemática, Lengua Español, Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales. Esto constituye el primer paso para establecer el sistema nacional de evaluación de la calidad de la educación. Dichas pruebas fueron implementadas para medir el rendimiento de los alumnos, las pruebas están vinculadas con la certificación de finalización del nivel. Desde el año 2004 se viene implementando de manera sistemática el ingreso a la carrera docente, mediante concursos por oposición; amparado en el reglamento del estatuto docente 2002, se define los aspectos de evaluar y el procedimiento a seguir. En el 2008 se establece el sistema del control educativo y se hace una revisión del sistema de evaluación vigente. Durante el año 2004 – 2008, se incorpora el modelo de gestión para la calidad de los centros educativos, se concibe como un instrumento de auto gestión y se desarrollan planes para mejorar los centros educativos. En el año 2008, se inicia un proceso de autoevaluación de los centros educativos, se incorporo la evaluación del desempeño docente, con el fin de aplicar los incentivos correspondiente.
La discusión en el marco del Plan Decenal de Educación, se arriba a la presentación de una propuesta de diseño curricular para la educación dominicana en todos sus niveles y modalidad Es la propuesta curricular más ambiciosa en la historia de este siglo y se formula 8como reto para la acción educativa de cara al nuevo milenio. Se parte del convencimiento de que la educación y la escuela tienen un papel preponderante que cumplir en el mejoramiento de la calidad de vida de la nación dominicana y en sus esfuerzos por fortalecer la democracia. La aspiración, como ciudadanos y educadores, es formar hombres y mujeres capaces de enfrentar viejos y nuevos problemas. Por eso en esta propuesta se asume que el propósito fundamental de la educación dominicana es propiciar el desarrollo pleno de nuestros hombres y mujeres en sus formas de sentir, pensar y actuar, para que todos puedan contribuir a lo que como ciudadanos demandamos y a lo que la sociedad reclama. Este diseño curricular es concebido como el documento normativo que establece una estrategia para la formación de sujetos democráticos y transformadores de la realidad material, social y cultural. En este sentido el currículo viene a constituirse en la estrategia fundamental Al tener el currículo como meta influir en la conformación de sujetos capaces de transformar la realidad personal y social hacia metas humanamente deseables, el conocimiento de esa realidad se convierte en punto de partida inevitable como contexto en el cual se desarrolla la práctica educativa, y en función del cual se plantean los propósitos educativos del diseño curricular de la educación para el logro de sus propósitos. Tomando como base la experiencia de elaboración del Plan Decenal de Educación se asumió una metodología participativa para diseñar el nuevo currículo. En este sentido se constituyeron tres tipos de Consultas: Abierta, Nacional e Interna y Regional. La Consulta Abierta: con ella se pretendió mantener y sostener los nexos con la comunidad, a través de la cual la escuela podrá construir esa síntesis a la que aspira entre el saber cotidiano, el saber elaborado, la cultura popular y la cultura universal. Es este diálogo continuo el que posibilitará que el nuevo currículo sea abierto, que reciba los aportes que nutran y retroalimenten el trabajo. El proceso de diseño curricular ha sido realizado, pues, desde la perspectiva de una metodología participativa en la cual entran en diálogo y realizan sus aportes diferentes actores con saberes diversos. El Plan Decenal aspira a ofrecer una educación que incida en la conformación de un país y una sociedad diferente al país y la sociedad de hoy.
Ensayo sobre: La Evaluación Educativa en República Dominicana
En nuestro país durante las últimas tres décadas aproximadamente, las autoridades educativas han venido trabajando con mecanismos que permitan garantizar un control de calidad en los resultados sobre el aprendizaje de los estudiantes dominicanos de nivel básico y nivel medio. Para estos fines se puso en vigencia en el país el Sistema de Pruebas Nacionales, que a la fecha continúa vigente, las mismas son aplicadas alumnos de octavo grado de básica y cuarto grado de media, con el fin de evaluar sus competencias en las áreas de Lengua Española, Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales. Este programa se diseñó para que al rendir las cuentas de sus resultados se pueda tener información confiable sobre la situación del sistema educativo. No obstante, las Pruebas Nacionales se relacionan más a aprobar o no la culminación del nivel, que ha fortalecer el sistema educativo, ya que las mismas deberían ser un instrumento en la búsqueda de la calidad de la educación y no sólo formar parte de una cultura de evaluación. También en el país se ha realizado la evaluación del desempeño docente, ya que la calidad de los aprendizajes de los estudiantes depende, en gran parte, de la calidad de la enseñanza. Sin embargo, esta evaluación de desempeño no está relacionada a la promoción dentro de la carrera docente, ni al diagnóstico o mejoramiento de la gestión pedagógica e institucional, sino que está ligada a incentivos económicos. Aún le falta en este sentido que se institucionalice esta evaluación con el fin de garantizar la calidad de la enseñanza y fortalecer la profesión docente. También existen otras evaluaciones en diferentes sectores educativos, como es el Modelo de Gestión para la Calidad de los Centros Educativos. Tanto el sistema de evaluación de los aprendizajes, como la evaluación de desempeño y la evaluación de centros representan un avance del sistema educativo dominicano en las últimas décadas, sin embargo, aún se debe mejorar estas herramientas de evaluación para obtener así los resultados que la República Dominicana merece en materia de educación.
Ordenanza 1’96: Que establece el Sistema de Evaluación del Curriculum de la Educación Inicial, Básica, Media, Especial y de Adultos.
El Congreso Nacional del Plan Decenal de Educación aprobó que la evaluación es un componente imprescindible de la práctica educativa ya que ésta no sólo contribuye a incentivar la responsabilidad de todos los actores del proceso educativo, sino que además promueve la creación el desarrollo y la utilización de un sistema de evaluación de todos los componentes de la educación.
En este caso, se analiza el sistema de evaluación para el Nivel Básico, el cual persigue que los estudiantes se formen como sujetos capaces de: construir su identidad tanto personal como social, construir sus conocimientos y saberes, desarrollar actitudes y destrezas para el trabajo, expresarse en forma diferente y participar en una sociedad democrática.
La valoración del aprendizaje debe hacerse utilizando técnicas que evalúen el aprendizaje por procesos, en articulación con los propósitos, y éstos propósitos deben evaluarse a través de la valoración del aprendizaje de los tres tipos de contenidos definidos.
Como en todo proceso de evaluación se necesita evaluar el rendimiento de los estudiantes en éste nivel se tomarán en consideración los trabajos individuales, grupales, así como también las actitudes , destrezas, el esfuerzo y compañerismo para el trabajo, los resultados de las pruebas (las cuales permiten determinar en forma progresiva hasta qué punto los estudiantes han logrado los propósitos trazados.
Cuando se trata de una educación básica no formal la evaluación se realiza de apego a la regla establecida para esos fines. En cuanto al otorgamiento de calificaciones se utiliza una escala numérica de 0 a 100 puntos los cuales se asignan tomando en cuenta el proceso constatado a través del proceso de aprendizaje, autoevaluación y coevaluación.
Las calificaciones otorgadas a los estudiantes son de tres tipos: Parciales, de fin de período y de fin de año.
Las calificaciones parciales son la valoración del trabajo realizado por los estudiantes durante un período de tiempo. Deben registrarse por lo menos 4 calificaciones parciales por cada período establecido en el calendario escolar.
Las calificaciones de fin de período serán el promedio de las calificaciones parciales y de la prueba de fin de período. En los grados primero y segundo las calificaciones de fin de período deben ser el promedio de las calificaciones parciales. La calificación de fin de año del promedio de las dos calificaciones de fin de período.
Para las promociones de los estudiantes, se toma en cuenta el rendimiento en cada una de las áreas, el logro de los propósitos y la asistencia, a excepción de primero y segundo grado en los cuales no están condicionados por los resultados de las pruebas y no admite repitencia.
Para promover un estudiante al curso siguiente debe de tener una calificación igual o superior a los 65 puntos y un 80% o más de asistencia. Son consideradas causas justificadas de inasistencia a clases: Enfermedades debidamente certificadas, accidentes, muerte de familiares cercanos o alguna otra causa de fuerza mayor consideradas válidas por la dirección del centro.
Los estudiantes aplazados deben someterse a pruebas completivas en las áreas correspondientes. El estudiante que obtenga una calificación de año inferior a los 65 puntos en cuatro áreas o más será reprobado y repetirá el grado.
Al concluir el Nivel Básico el estudiante participa en Pruebas Nacionales como requisito para pasar al Nivel Medio. Las calificaciones de fin de grado representan el 70% y las obtenidas en la Pruebas Nacionales el 30%. La asistencia a estas pruebas es obligatoria.
ORDENANZA N°1’96 QUE ESTABLECE EL SISTEMA DE EVALUACION DEL CURRICULUM DE LA EDUCACION INICIAL, BASICA, MEDIA, ESPECIAL Y DE ADULTA El reporte que se realiza a continuación de dicha ordenanza versará sobre Evaluación del Aprendizaje de los (a) Estudiantes en la Modalidad Técnico Profesional. Según el Art. 72 de dicha ordenanza. La evaluación del aprendizaje en la Modalidad Técnico-Profesional será continua o de proceso. Enfatiza en la formación integral de el/ la estudiante y toma muy en cuenta la evaluación de competencias intelectuales, sociales y prácticas desarrolladas por ellos y ellas en base a los perfiles ocupacionales de las menciones. Enfatiza también en el logro de los propósitos del nivel, ciclo formativo, de la asignatura y de la unidad de aprendizaje de que se trate. La evaluación se considera en la modalidad como un sistema integrado que pasa por diferentes momentos: diagnóstico, de proceso, de producto y de impacto. La evaluación es formativa porque permite introducir cambios que aseguren el logro de los propósitos previstos, así como la calidad esperada en el Nivel. Se introduce la autoevaluación y la coevaluación a fin de dar mayor participación y dinamismo. La evaluación toma en cuenta el desarrollo de las habilidades y destrezas que requiere un desempeño ocupacional óptimo, en base a un programa de prácticas que define previamente, al mismo tiempo que toma en consideración la propia evaluación, la autoevaluación y también la evaluación sistemática realizada por los educadores (a) o hetero-valuación. La Evaluación del Rendimiento de los (a) Estudiantes en la modalidad Técnico profesional. La evaluación del rendimiento de el/la estudiante en las asignaturas de la especialidad, se hará en forma integral y tomando en consideración algunos aspectos como son: Valores y actitudes, habilidades, destrezas y capacidades para utilizar, crear, innovar según los avances tecnológicos y científicos, integración y cooperación con el medio que le rodea, entre otros.
CONTINUACIÓN REPORTE DE LECTURA HAYDEE GALVAN JULIANA CASTILLO
Nivel Medio, Modalidad Ttécnico-Profesional-32- Otorgamiento de Calificaciones. La evaluación en la Modalidad Técnico Profesional se realiza conforme a los lineamientos generales de la Transformación Curricular, tanto en 1o que concierne a competencias sociales, intelectuales y prácticas, como en las que definen el perfil del egresado en cada mención. La valoración del rendimiento en esta modalidad difiere de la Modalidad General en la valoración de competencias ocupacionales. Por esta razón, se consideran las asignaturas de las especialidades en dos bloques, unas de naturaleza teórica y otras de naturaleza práctica. Las asignaturas teóricas, tanto académicas como especializadas, se evaluarán de acuerdo con los criterios establecidos para el Primer Ciclo y la Modalidad General. Las asignaturas prácticas se evaluarán en base a bancos de tareas, de acuerdo al perfil ocupacional de cada mención. El banco de tareas se define como un conjunto de ejercicios, en cantidad y calidad, requeridos en cada asignatura práctica, y que representa la parte del perfil ocupacional del egresado, descrito en los propósitos del plan de estudio correspondiente.
El Registro de Calificaciones para Asignaturas Prácticas.
Las asignaturas prácticas se evaluarán por ejecución de tareas. Cada tarea se evaluará independiente de la otra. Las calificaciones se asentarán en la hoja de registro correspondiente si el alumno logra el mínimo de 65 puntos. De lo contrario deberá someterse a pruebas y/o tareas complementarias de recuperación. La evaluación de las asignaturas prácticas se basa en la observación directa, utilizando escalas de valoración que orientarán los procesos de retroalimentación requeridos para el dominio de cada tarea. Como parte de la evaluación, se aplicarán pruebas complementarias, tarea por tarea, después de las acciones de recuperación. Las tareas que no se aprueben en este proceso, podrán ser evaluadas en pruebas especiales al inicio del siguiente semestre, siempre y cuando el estudiante quede en condición de promovido condicionalmente. Al final de cada semestre se sumarán las calificaciones obtenidas por el o la estudiante en las tareas aprobadas. Si el total es de 65 puntos o más, la asignatura se considera aprobada, si oscila entre 40 y 64 puntos, se considera promovido condicionalmente y si es menor que 40 puntos, queda reprobada. Las asignaturas especializadas eminentemente prácticas, se evaluarán en las prácticas de taller, prácticas de campo y laboratorio. Estas asignaturas serán calificadas en una escala de cero (0) a 100 a puntos, distribuidos en tantas evaluaciones como tareas se establezcan para su desarrollo.
Los Fundamentos teóricos de la evaluación en el currículo Vigente. La ordenanza 1-96 en el artículo 1-“Se establece el sistema de evaluación del currículo de la educación inicial, básica, media, especial y de adultos, publico y privada, a partir del año escolar 1996-1997.” Desde el artículo 3 hasta el artículo 5 explica sobre el concepto de evaluación educativa y de sus características. Dice que la evaluación es de carácter social, participativo, procesual y holística. Orienta a los actores y favorece el desarrollo del proceso educativo, contribuyendo a que el alumno conozca sus capacidades y limitaciones teniendo una imagen realista de si mismo. La evaluación debe ser de carácter continuo, teniendo lugar en todos los momentos del proceso educativo y adquiriendo diferentes formas como son diagnostica, formativa y sumativa. La ordenanza 1-96 define también los propósitos del sistema de evaluación como lo son: *contribuir al análisis de las características sociales, económicas, políticas y culturales. *Valorar los aprendizajes de los estudiantes. *contar con informaciones valida y sistemática. La ordenanza 1-96 describe los componentes del currículo a evaluar concentrándose en la política educativa, el diseño curricular, en los desarrollos curriculares, a los educadores y educadoras, en las y los estudiantes, en la gestión educativa y el centro educativo. La ordenanza consta de instancia que intervienen en el proceso de evaluación curricular como lo son las mismas que describen los componentes curriculares. En la ordenanza 1-96 pueden encontrarse los procedimientos y criterios idóneos para la evaluación de las y los estudiantes del nivel inicial, básico, medio, modalidad técnico profesional, educación de adultos y la educación especial. Todas estas modalidades tienen en común que la observación es una técnica de suma importancia para el desarrollo de los alumnos, aunque no todos los docentes la tengan en su repertorio como un método confiable de evaluación. En todos los niveles también se tomara en cuenta al final de un periodo de evaluación es la madurez psicológica, personal, motora y cognitiva de los estudiantes.
Arlin Sánchez Mayobanessa Jiménez Rosa Iris Gonzales
proyecto Innovando la Evaluación Descripción del proyecto: Después de haber analizado la forma de evaluación de los docentes del Instituto de Formación Docente Salome Ureña Recinto Luis Napoleón Núñez Molina notamos que ellos implementan múltiples técnicas de evaluación, ´pero que la mayor puntuación se las asignaban los exámenes, para ser exactos el 70%. Con la evaluación de los exámenes los docentes pueden evaluar el aprendizaje en los alumnos de una forma fácil y rápida, pero no garantiza que este aprendizaje sea significativo. Justificación del Proyecto: Porque desde hace varios años se ha venido hablando del aprendizaje significativo, más sin embargo se le sigue dando la mayor puntuación a los exámenes. A sabiendas de que un examen se puede llenar de muchas maneras sin lograr el aprendizaje significativo. Objetivo General y Específico: * Innovar a la institución y a sus docentes a que se equilibre la valoración de los exámenes con las otras técnicas de evaluación. * Promover a que los docentes de esta institución le den mayor valoración cuantitativa a otras técnicas de evaluación como son: la observación, la entrevista, la encuesta.etc. * Motivar tanto a los docentes como a la institución a que implemente todas las técnicas de evaluación por igual. Metas: Socializar con el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña Recinto Núñez Molina y con algunos de sus docentes las técnicas de evaluación y la valoración que están recibiendo estas técnicas. Localización Física: El Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña Recinto Núñez Molina que está ubicado en la carretera de licey al medio. Actividades y Tareas: Encuesta sobre la opinión que tienen los docentes y algunas autoridades sobre la valoración de los exámenes y las demás técnicas de evaluación.
Métodos y Técnicas: • Encuestas y entrevistas realizadas a docentes y personal administrativo de esta institución. Beneficiarios Previstos: Al Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña Recinto Núñez Molina y a todos sus alumnos. Recursos Humanos: Directivos y docentes del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña Recinto Núñez Molina. Recursos Materiales y Financieros: Esta investigación fue realizada minuciosamente durante todo un año de estudio. Los últimos datos fueron conseguidos mediante una encuesta.
Ensayo Los Fundamentos Teóricos de la Evaluación En este orden de ideas la auto- reflexión y la critica permanentes de los diferentes eventos de datos y hechos de cada uno de los componentes que integran la evaluación del currículo y su relación con la realidad social. Al referirnos específicamente a la evaluación en este paradigma se puede decir que el objeto de ocupación del paradigma cuantitativo en la evaluación es el conocimiento que el estudiante debe apropiar de acuerdo con metas previamente determinadas por personas expertos
En este prototipo se concibe la posibilidad de conocer en su totalidad mediante algunas de sus partes, de modo que una muestra del conocimiento que dispone los estudiantes suficientes para conocer la totalidad del mismo. Además el aprendizaje debe ser un proceso contextualizado socialmente que no es ajeno a las acciones humanas para comprender la importancia que tiene el contexto para la evaluación curricular de la organización y la planificación. Aquí la finalidad de evaluación es disponer de información sobre el conocimiento que adquiere el estudiante para controlar su desarrollo y proponer refuerzos para su consecución. En síntesis la evaluación se puede decir que es cuantitativo, donde el diseño es cerrado y homogéneo y así su finalidad es controlar el aprendizaje con una representación del conocimiento que alcanza el estudiante. No solamente proporcionaría un mecanismo para hacer juicios sobre el merito y los logros alcanzados, sino que define ¿qué =por qué-y para qué del proceso enseñanza y aprendizaje.Entonces,la evaluación curricular es como un proceso continuo, participativo y sistematico,donde los actores principales debe de ser la comunidad
La evaluación es un proceso que genera información y en este sentido siempre implica un esfuerzo sistemático de aproximación sucesiva al objeto de evaluación. Sin embargo, esta información no es casual o accesoria sino que se produce a través de la evaluación general de conocimientos de carácter retroalimentador, es decir significa o representa un incremento progresivo de conocimiento sobre el objeto evaluado. Evaluar permite al maestra saber en que nivel los alumnos han adquirido los aprendizaje y cuales han sido las tecnicas que les han proporcionado mejores resultados, con el fin de mejorar las que proporcionanron los mejores resultados y adaptar nuevas estrategias para suplir aquellas que no han ayudado a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. También permite determinar en cuales áreas los alumnos se encuentran flojos para reforzar dichas áreas.
La evaluación educativa forma parte integral del proceso educativo en todas sus etapas y en todos sus aspectos. Constituye un proceso dinámico y continuo, rebasando la simple calificación con el propósito de tomar decisiones que permitan el mejoramiento continuo de la calidad en la educación. La evaluación debe servir para detectar problemas, corregirlos y permitir a sus actores desempeñarse de forma cada vez más satisfactoria.
También permite conocer lo que sucede en la escuela, valorarlo y actuar más eficazmente, logrando mejorar progresivamente. Cuando se hace una valoración se puede visualizar el progreso de los estudiantes, identificar sus problemas o dificultades de aprendizaje, con el fin de ayudar a superar éstos, garantizando el aprendizaje efectivo y eficiente de los alumnos.
Cuando se utilizan procedimientos validos y fiables para evaluar, se consiguen datos importantes que dan consistencia a los resultados de evaluación para llegar a lo que se denomina juicio de valor. Al docente la evaluación le permite identificar posibles causas del rendimiento inadecuado en el aprendizaje que ha sido propuesto, realizándola en todo momento de los procesos de enseñanza y aprendizaje , utilizando técnicas variadas , estrategias e instrumentos de evaluación coherentes dándole uso en el momento más adecuado para el alumno.
La evaluación educativa es una herramienta que permite comprobar el grado de cumplimiento de las metas y objetivos del proyecto educativo. Es posible lograr un cambio en la calidad de los centros educativos si se mejoran los procesos de gestión, ya que esta facilita la información necesaria sobre el estado del centro, fortaleciendo los mecanismos de reflexión y participación de todos los agentes implicados.
El docente debe tener presente la evaluación en el proceso educativo, por medio de ella se puede llevar un control de cada estudiante y observar cuales son sus debilidades y fortalezas durante el proceso de enseñanza y aprendizaje .La evaluación es integral ya que no se limita simplemente ha una calificación.
Además permite la oportunidad de conocer el historial del alumno y basado en este, realizar un diagnóstico confiable donde se describen los detalles de la situación del mismo .Todos los actores deben formar parte de esta dinámica para así poder lograr los objetivos propuestos.
A través de la evaluación se puede detectar posibles problemas y darle seguimiento ha estos en el trascurso del año escolar, y así poder subsanar cualquier anomalía que ocurra durante el proceso de enseñanza y aprendizaje .Al evaluar es recomendable utilizar diferentes instrumentos y recursos, estos deben ser validos y confiables dependiendo de la confiabilidad y validez mejor será el resultado.
La evaluación educativa es una dimensión de la enseñanza que permite que esta se considere, y se rediseñe y se reorganicé de modo permanente sobre la marcha del proceso. Flores Ochoa, (2000). La evaluación es un proceso dinámico abierto y contextualizado que se desarrolla a lo largo de un periodo de tiempo, en este proceso se dan tres pasos relevantes: Información, Formular preguntas y Tomar decisiones.
La evaluación es una herramienta esencial en todo proceso de enseñanza y aprendizaje porque sin la evaluación el docente no se cuenta da de la dificultad, o avance que el o ella han logrado durante el periodo escolar. Además cabe decir que en la evaluación se puede emitir un juicio, un valor, ya que anterior se ha recabado información que indica que decisión hay que tomar.
Esta perspectiva utiliza múltiples procedimientos y técnicas para evaluar las competencias de los estudiantes en su globalidad y complejidad, otorgándole especial relevancia alas actividades cotidianas y significativas que ocurren dentro de la sala de clase. La evaluación autentica constituye un interesante aporte al cambio de la cultura evaluativa. El nuevo enfoque curricular tiene por centro la actividad de los estudiantes ,sus características y conocimientos previos y los contextos donde esta actividad ocurre centrar el trabajo pedagógico en el aprendizaje mas que en la enseñanza exige desarrollar estrategias pedagógicas diferenciadas ,adaptadas a los distintos ritmos ,estilos de aprendizaje y capitales culturales de un alumno heterogéneo.
La evaluación autentica responde a este cambio de paradigma dado que se centra en un estudiante real, consideras sus diferencias, lo ubica en su propio contexto y lo enfrenta a situaciones de aprendizajes tanto a nivel individual como grupal. La evaluación autentica constituye una instancia destinada a mejorar la calidad del proceso de aprendizaje y aumentar la probabilidad de que todos los estudiantes aprendan. La evaluación debe basarse fundamentalmente en la autoevaluación y el docente debe promover que sean los propios estudiantes los que descubran los criterios de realización de tareas, es decir aquellas distinciones que permitan juzgar la calidad del producto y de la acción que llevan a su realización. Esta se centra en las competencias que se busca desarrollar a través de la acción pedagógica ,es decir se piensa el problema de la evaluación al interior del problema de la acción pedagógica comprometiendo al estudiante en ella, con el fin ultimo de transformar la evaluación en una actividad formadora al servicio del mejoramiento de la calidad de sus aprendizajes.
Consistente con los planteamiento de VYGOTSKY La evaluación autentica se basa en la fortalezas de los estudiantes, es decir, los ayuda a identificar lo que saben o dominan (Su zona actual de desarrollo) y lo que son capaces de lograr con el apoyo de personas con mayor competencia y su zona de desarrollo próximo.
Que es la evaluación? La evaluación es un método utilizado para determinar el grado de asimilación que han tenido el dicente (estudiante o alumno) con relación a los contenidos que se han impartido y el mismo tiene como finalidad la calificación académica. También se puede decir que la evaluación pone de manifiesto todas nuestras concepciones docentes: lo que es la universidad, la naturaleza del proceso de enseñanza, el papel del docente, la relación del docente con el dicente. Se podría decir sin temor a equivocarnos dime como evalúa y te diré que tipo de profesional eres.
Con relación a los tipos de evaluación podemos decir que son tres: 1)- Evaluación diagnostica o inicial. Que es la que se usa con finalidades pronosticas. Informa de la capacidades que un alumno posee al inicial un curso, un tema, una unidad o contenido. 2)- evaluación formativa o continua esta se dividen en dos que son: La evaluación continua interna la realiza el docente a través de la enseñanza y el aprendizaje, con carácter d retro-alimentación. La externa, la realizan sujeto que están involucrado con el proceso de enseñanza-aprendizaje, y asumen responsabilidad en el mismo 3)- y por ultimo tenemos la evaluación sumativa. Determina el grado de dominio en un área para otorgar una calificación o tomar una decisión final.
La evaluación culmina el proceso de enseñanza y da pie a la plasmación en las actas de los resultados finales del mismo. El análisis de la evaluación nos permite comprender lo que sucede con todo el proceso de enseñanza y aprendizaje en la institución universitaria. Aunque la finalidad de la enseñanza es que los alumnos aprendan, la dinámica de las instituciones universitarias hace que la evaluación se convierta en una estrategia para que los alumnos aprueben.
CONCEPTO DE EVALUACION DE ACUERDO A DIFERENTES AUTORES
ResponderEliminarTyler (1950) es el proceso de determinar hasta que punto se están realizando los objetivos.
Laofourcade (1972) es una etapa del proceso educacional que tiene por fin comprobar de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos
Cronbach (1963) es la recopilación y uso de la información para la toma de decisiones
Tenbrink (1981) es el proceso sistemático de recogida, análisis e interpretación de información relevante y fiable para describir cualquier faceta de la educación y formular un juicio de valor sobre su adecuación a un criterio o patrón como base para la toma de desiciones respecto a dicha faceta.
Esta asignatura es muy nutritiva en relación a la evaluación y es de gran importancia para los docentes tener en cuenta los momentos de la evaluación educativa durante el proceso enseñanza-aprendizaje, porque esta permite estar pendientes de todos los avances y dificultades de los estudiantes.
ResponderEliminarLa evaluación es la que se encarga de demostrar de manera sistemática hasta que punto se han cumplido los propósitos plateado y practicado en todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Brindando todas las informaciones necesarias para tomar decisiones confiables relacionadas con dicho proceso educativo.
ResponderEliminarComo evaluar
ResponderEliminarEs donde se recopilan las diferentes experiencias culturales, educativas y donde se procesan los conocimientos reales.
También se puede medir lo que es el crecimiento emocional y las debilidades del individuo.
Recuerden seguir subiendo sus ensayos los que faltan
Eliminarhola pofesora es Ana Iris Esteven
EliminarENSAYO SOBRE LA EVALUACIO EDUCATIVA EN REPUBLICA DOMINICANA
ResponderEliminarDesde hace varias décadas y hasta los momentos actuales la evaluación educativa ha sido considerada como un control de calidad. Para comprobar si se dio el proceso de enseñanza-aprendizaje en los alumnos. De hecho las autoridades desde 1991 también se han interesado por medir ellos el conocimiento de los alumnos, tomando la decisión de formular pruebas evaluativas, las que llevan por nombre “pruebas nacionales”.
Se ha tomado la decisión de evaluar a los alumnos, pero también a los docentes, con el plan decenal. Por esa razón desde hace varios años, una vez por año mediante un concurso de oposición se nombran a los profesionales de la educación, (a salvedad de algunos casos).
Han perseguido con estos concursos, que los docentes que sean nombrados tengan la mayor preparación, a cuanto aprendizaje se refiere. Por ende, mejorar la calidad del sistema educativo.
La evaluación ha sido necesaria para determinar si la evaluación ha aportado a los alumnos y a los docentes los saberes requeridos. El factor negativo del sistema es que se le da mucho valor cuantitativo a los exámenes escritos.
Otros factores que no se han tomado en cuenta a la hora de evaluar a los alumnos es: el género, la ubicación geográfica, el contexto sociocultural, a la propia familia, etc. Pero el ministerio en conjunto lo ve como un nivel alcanzado de metas o como una inversión donde se comprueba si los resultados fueron favorables o no.
La evaluación puede ser realizada en distintos niveles: individual, regional, nacional, internacional. Todo esto para saber cómo anda la educación de un país, sector y del mismo alumno.
El sistema evaluativo necesariamente debería de estar encaminado a: tener propósitos, a evaluar el cambio en los aprendizajes, a comprender el proceso de razonamiento en los alumnos, a indagar los procesos educativos. También debe de dar respuesta a algunas preguntas, ej.: ¿qué, cómo, cuándo y cuánto aprenden los estudiantes?
En conclusión la evaluación debe puntualizarse en transparencia, indagar sobre los aprendizajes de los alumnos, el profesionalismo de los docentes, en el diseño cuidadoso de la evaluación, a dar seguimiento y a comprometerse con los alumnos que así lo necesiten.
Mayobanessa jiménez
Ensayo sobre la Evaluación
ResponderEliminarEl siguiente ensayo trata sobre un tema muy importante para los docentes y todo el sistema educativo como lo es, la evaluación.
En la educación dominicana, la evaluación es considerada con un proceso sistemático que permite medir el rendimiento y el desarrollo de las habilidades tanto de de un alumno como de un docente.
Hoy en día se reconoce que la evaluación ha hecho grandes aportes para mejorar la calidad de la educación, sabiendo que para tener una mejor calidad en la educación se debe usar la evaluación de la manera más correcta posibe y que los frutos obtenidos de esa evaluación sean similares a los objetivos que nos hemos planteado en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
La evaluación del aprendizaje la podemos realizar de distintas formas como son: de forma individual, esta se refiere al aprendizaje uqe ha alcanzado cada alumno. De forma local, aquí se refiere a los aprendizajes logrados por los alumnos en las escuelas. De forma nacional, consiste en los aprendizajes que han logrado todos los alumnos del país, y por último la forma internacional, aqui se comparan los aprendizajes logrados por alumnos de un país, con los aprendizajes que han alcanzado los alumnos de otros países, es decir, que existen competencias entre los países en cuanto a la educación.
Una evaluación centrada en los aprendizajes, más bien se refiere a la transformación que ha alcanzado cada alumno en sus conocimientos y en sus capacidades. También se refiere a que tanto han aprendido todos los alumnos de un gupo de estudio determinado, durante todo el año escolar.
Otro tipo de evaluación es, la evaluación del docente, quien es la piedra ángular para que exista un desarrollo en la calidad de la educaciónm este tipo de evaluación tiene como objetivo que se les asignen metas alcanzable a los docentes y más oportunidades de desarrollo como profesional, esto provocará que los docentes se sientan más estímulados para alcanzar dichas metas, mejoran así sus conocimientos y su modo de enseñar los contenidos desarrollados durante el período escolar.
Por último está la evaluacipón del Centro Educativo, que del mismo modo que es importante la evaluación del alumno y del docente, esta evaluación también lo es, por qué en las escuelas es donde se imparte la docencia y por tanto se debe evaluar, que tan buena es su administración y los diferentes actores que laboran en la misma, también en que condiciones físicas se encuentra el centro educativo y con cuales recursos y materiales didácticos cuenta dicho centro educativo. Si al momento de realizar esta evaluación, encontramos que todo está correctamente, entonces el centro educativo también aportará para mejorar la calidad de la educación.
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ResponderEliminarLA EVALUACION, NOS PERMITE CONOCER LOS PASOS PARA LOGRAR LOS OBJETIVO, Y ASI ALCANZAR LA META TRAZADA. TAMBIEN ES UN PROCESO DE ENSEÑANZA DONDE NOS PERMITE CONOCER LAS DEBILIDADES DE CADA ALUMNOS, DONDE SE PLANIFICA LAS PRACTICA Y LAS INFORMACIONES OBTENIDA PARA LUEGO TOMAR LAS DECISIONES.
ResponderEliminarES EL LOGRO DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE DONDE CADA ESTUDIANTES RECOJA INFORMACIONES, SE ANLISE E INTERPRETE, Y ASI PODER DAR UNA INFORMACION Y DESCRIBIR LOS LOGROS OBTENIDO DE DICHA PRACTICA O TALLER.
ROSMERY HENRIQUEZ
ENSAYO DE LA EVALUACION EDUCATIVA EN REPUBLICA DOMINICANA.
ResponderEliminarEn el país que vivimos hay varios cambio u otra forma en la sociedad, mientra más grande sea el esfuerzos que ha realizado el ministerio de educación en busca de fortalecer la educación se sigue con la escuela tradicional, ya no provoca resultados significativos, se ha agotado y es momento de empezar a comenzar con el diseño y realizacion de un nuevo modelo de educación que identifique cambio profundo en el sistema educativo, para impulsar el desarrollo de la nueva educación dominicana y construir un paradigma de escuelas del futuro bien para la sociedad.
Desde el 1991, antes de formularse el plan decenal de Educación, se diseñó y puso en vigencia en el país el sistema de Pruebas Nacionales, para medir el aprendizaje de los alumnos de octavo grado del nivel básico y de cuarto grado del nivel medio en las áreas de Matématica, Lengua Española, Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales. Este hecho constituye el primer paso hacia el establecimiento de un sistema Nacional de evaluación de la calidad con el propósito de obtener informaciones confiables sobre algunos indicadores relativo a la situación del sistema educativo.
Las pruebas están vínculadas con la certificación de finalización del nivel. Además no tiene sentido para mí las pruebas nacionales lo único que se ha logrado de ella es que los alumnos se frustren la mente pensando que solo por ella tener que repetir un año más de clase.
Durante el período 2004-2008, se incorpora el modelo de gestión para la calidad de los Centros Educativos, concebido como un instrumento de autogestión y desarrollo de planes de mejora en los centros educativos. Otro aspecto que es considerado de suma importancia dentro de las evaluaciones en los diferentes planes del sector, es la rendición de cuentas. Sin embargo, no se han creado espacios ni mecanismos para la rendición de cuentas desde la escuela hacia la comunidad, ni para que los padres y madres den seguimiento a la calidad de la enseñanza que reciben sus hijos e hijas.
La evaluación de los sistemas educativos experimentó un auge importante en la década de los noventa cuando las metas de los sistemas educativos pasaron de un enfasis centrado en lograr una amplia cobertura hacia lograr una progresiva mejora de la calidad. En la actualidad muy poco dudarían respecto a la necesidad de disponer de un sistema evaluativo como mecanismo para apoyar la toma de decisiones y alcanzar una visión objetiva sobre la calidad del sistema educativo del país.
La evaluación del aprendizaje es el proceso que permite emitir juicios de valor a cerca del grado cuantitativo y cualitativo de lo aprendido. Se asume la definición operativa de PREAL de evaluaciones aprendizaje definido como el cambio ocurrido en los conocimiento y capacidades de cada estudiante a lo largo del año, lectivo contrapuesto a la de logro educativo, entendido como la acumulación de conocimientos y capacidades a lo largo de toda la vida del estudiante.
Los Maestros pieza clave en el desarrollo de una educación de calidad, son los que apegados a lo establecido en el sistema educativo dominicano propician "la construcción de Saberes o Conocimientos: Valores y Actitudes Adecuado para un desarrollo de sujetos libres, activos, críticos y conscientes". El proceso de evaluación docente tiene como objetivo fundamental apoyar y valorar el papel del maestro en nuestra sociedad. En el sistema educativo, seria de mucho agrado participal con ideas para un nuevo planteamiento que permita que la educación con la ayuda de los padres, docentes y sociedades. y así lograr un mejor aprendizaje para que nuestra educación en todos los niveles siga caminando al desarrollo en buscar el bienestar, para que nuestro país tenga futuro, y que nuestros hijos puedan sentirse seguro de todos.
ROSMERY HENRIQUEZ
Ensayo sobre la evaluación educativa en la Republica Dominicana
ResponderEliminarToda actividad humana puede ser susceptible de un juicio valorativo acerca de su modo de ser, de sus posibilidades de mejorar y de la distancia que existe entre el estado presente y un estado ideal al que aspira llegar.
En este sentido, de acuerdo con Martínez Rizo (2009) evaluar es emitir un juicio de valor que se deriva de contrastar el resultado de la medición de una realidad empírica con un parámetro normativo previamente definido. Este proceso a estado vinculado con los procesos de reforma educativa implementada desde hace 20 años, y como requisitos de los organismos de financiamientos. Este nuevo énfasis es fruto de los cambios sociales y económicos que demandan la formación de un sujeto con competencias para desarrollarse en la vida productiva y ciudadana. Por lo tanto, resulta necesario evaluar si la educación está aportando los sujetos con los saberes y habilidades requerida para la vida; a nuestro juicio, esto no se da así, ya que debe evaluarse en función de cuanto se aprende para la vida, no en función de cuantos se aprende o memoriza para fines de una promoción de curso, o para fines de certificación.
Hoy más que nunca se hace necesario, y esto en función de la posición que se ocupa como país, a nivel de educación en base estudios realizados por organismos internacionales, el hecho de disponer de un sistema evaluativo como mecanismo para apoyar la toma de decisiones y alcanzar una visión objetiva sobre la calidad del sistema educativo del país. La evaluación en sí misma no constituye una mejora a la calidad de la educación ni sustituye las acciones políticas de gestión educativa, pero si puede contribuir a mejorar la calidad de educación si se realiza de manera adecuada y sus resultado se ultilizan de acuerdos con propósitos claros y definidos, concebidos y establecidos de manera pertinente.
En lo referente de los propósitos de la evaluación y en lo concerniente a la evaluación para fines de certificación, donde se establece quienes han alcanzado los conocimientos y desempeños necesarios para aprobar un curso o nivel; simulándose la calidad de los aprendizajes logrados; no coincidimos con los planteamientos, por las razones expuesta en párrafos anteriores, ya que, entendemos, se debe evaluar en función de cuanto se aprende para la vida y no simplemente, que los estudiantes que han terminado un grado o nivel dominen los contenidos básicos de dicho grado, muchas veces, no sirviéndole de nada estos conocimientos en la cotidianeidad.
La sociedad sigue necesitando fuerza de trabajo, pero ahora cada vez más versátil ,capaz de responder a las cambiantes necesidades de la economía y la sociedad, mediantes destrezas básicas necesarias en una economía avanzada de la información. Educación para la vida implica entender la realidad que a uno le toca vivir y entenderse el mismo. Vista así, la evaluación del aprendizaje seria un proceso que permite emitir juicios de valor acerca del grado cuantitativo y cualitativo de lo aprendido; contrapuesto a la de logro educativo, entendido, como“la acumulación de conocimientos y capacidades a lo largo de toda la vida como estudiante, y para toda la vida como persona”.
En conclusión, la evaluación tiene sentido y logra sus propósitos solo si se usan de manera eficiente y pertinente sus resultados, y estos serán utilizados solo si la evaluación es parte estratégica de la política educativa. En este sentido resulta imprescindible establecer un modelo evaluador acorde con la sociedad que se desea, con los objetivos generales del sistema educativo y con el modelo de persona que parece la ideona para vivir dignamente en los grupos sociales del futuro (la educación va siempre desfasada en sus objetivos: prepara en función de la sociedad actual a sujetos que van a vivir en una sociedad desconocida; la del mañana).
Muy interesante Pedro
EliminarEnsayo sobre la Evaluación Educativa en República Dominicana.
ResponderEliminarLa evaluación garantiza la calidad de la educación?
La evaluación tiene unos propósitos, funciones, meta,criterios que deben de cumplirse en todo el procedo de la evaluación lo cual no se siempre se tienen presente.
En 1991, se puso en vigencia en el país el sistema de pruebas nacionales, para medir el aprendizaje de los estudiantes,no se logra este objetivos con este Sistema de Pruebas Nacionales.Las Pruebas Nacionales es un proceso que no tiene ningún sentido por el gran fracaso que han tenido, porque tenemos muchos jóvenes estancado sin estudios universitarios,por esta razón la evaluaciones que se realizan no garantiza que los estudiantes tengan un buen aprendizaje al contrario los estudiante no saben lo que están haciendo solo le interesa pasar a como de lugar.
Son realizada con el fin de mejorar el sistema educativo en República Dominicana,pienso que no ha mejorado, se ha comercializado sin pensar en los estudiantes muchos se han quedado estancado.
La evaluación no garantiza la calidad de la educación cuando en el proceso educativo no se ha tenido el aprendizaje requerido en la mayorías de los alumnos hay que evaluar al docente,eso no siempre se pone en practica como también hay una serie de funciones que no se cumplen en el proceso de enseñanza aprendizaje como son: Medir la equidad del sistema educativo, identificar las dificultades en la enseñanza, medir el impacto de algunas políticas, tomar decisiones de políticas educativas fundamentada en evidencias, asumir la responsabilidad por los resultados de la evaluación de forma compartida, rendir cuentas a la sociedad sobre la labor educativa y sus resultados.
El Plan decenal de educación 2008-2018 plantea la evaluación como un elemento clave para lograr la política de la calidad,Para esto deben de cumplirse con los propósitos a lograr cumpliendo con los requisitos que plantea dicha evaluación.,Debemos de evaluar a los docentes no solo a los alumnos
Muy bién Maria
EliminarLa Evaluación Educativa en la República Dominicana.
ResponderEliminarEl objetivo de este contenido es dar a conocerla realidad de la evaluación educativa en los centros de enseñanza de la República Dominicana. El mismo esta compuesto por un conjunto de normas que buscan el fortalecimiento de la evaluación no solo en el alumno sino también en el docente. En el texto se aclara de una forma sencilla las debilidades que tiene nuestro sistema de evaluación y las fortalezas o mejoras que ha sufrido con el paso de los años.
La educación en la República Dominicana debe de seguir ajustándose a los nuevos parámetros que rigen el desarrollo de la enseñanza y para ello se debe poner mas énfasis en los procesos de evaluación que son necesarios para darnos cuenta de lo que se hace bien y lo que se debe reforzar.
Las evaluaciones al no habérseles dado el norte que se requiere, el sistema educativo no ha sufrido los cambios que se esperan y se ha creado un estancamiento entre lo que necesita la educación y lo que arrojan los datos a la hora de la evaluación. Es preocupante que se evalúe como un protocolo solamente y no se busque el desarrollo de la misma para que aporte los beneficios que se esperan para saber que se debe de hacer, donde invertir, como trabajar, que material reforzar y que modelos de enseñanza deban de mejorarse para el mejor desempeño escolar.
La escuela debe unirse a la comunidad en el proyecto de evaluación, que los padres de familia se hagan eco del proceso que lo conozcan para que orienten sus hijos y se de la confraternidad necesaria entre la escuela y la comunidad partes primordiales en todos los procesos que se ejecuten en cualquier institución educativa.
¿Si no se evalúa como se mide? Seria una pregunta interesante que se debiera de formular, los métodos que se utilizan en el país como las pruebas nacionales, aunque con grandes oportunidades han servido para la adecuación de algunas aéreas que necesitan una mejor adecuación y que ha permitido el cambio en algunos centros educativos y en lo general con las estadísticas que se presentan.
Para la evaluación lograr su cometido se debe de ajustar al marco critico de lograr propósitos claros que aporten lo que realmente necesita la escuela y la sociedad, que es una mejor calidad de la educación y una verdadera transformación del sistema educativo nacional. Todo esta escrito lo que hace falta es la implementación y disposición de que todos los artículos y ordenanzas comiencen a cumplirse con responsabilidad y firmeza para que haya una revolución que cambie lo existente y se transforme el proceso de la evaluación del sistema educativo.
En el término de este escrito se hace necesaria una transformación en el proceso de evaluación para darse cuenta de cuales han sido las fortalezas y debilidades. Es pertinente crear los grupos de trabajo que sean necesarios para poner en marcha el cambio de una evaluación consiente y que se asignen responsabilidades concretas a los directivos y docentes para que adopten las medidas necesarias para comenzar a promover una mejor evaluación.
En conclusión se debe de contribuir como sociedad, como padres, como docentes al rumbo adecuado de la evaluación que como resultado nos aportara grandes beneficios que se podrán medir de una vez y por todas con mejores resultados para que haya una mejor educación.
Francisco Ynoa
Mat:20113-2077
Muy bién Fransisco
EliminarEl tema expuesto a continuación versa sobre la evaluación de la calidad en la educación en la república dominicana.
ResponderEliminarLa evaluación es una forma de omitir un juicio sobro el valor del aprendizaje de los estudiantes en nuestro país.
Se han implementado nuevas formas y procesos en el cual se puede observar el cambio en los conocimientos del alumno/a en sus diferentes grados.
También en diferentes procesos que se han implementado, se busca una calidad eficiente en la educación, así en la forma en e que se desempeña el docente al igual que el alumno/a.
La evaluación en la república dominica ha llamado mucho la atención de diversos sectores de la sociedad.Por la cual se han tomado medidas para evaluar la calidad de nuestra educación con la finalidad de que esta sea la correcta para desarrollar nuestra cultura.
Varios años atrás se realizo y se implanto el sistema de las pruebas nacionales en el país, para así probar el aprendizaje de los estudiantes de los grados de 8vo y 4to en las cuatros arias principales que son la Lengua española, Matemáticas, Ciencias Sociales y Naturales.
Estas pruebas han servido para el fortalecimiento del sistema educativo en el país, pero no en su totalidad. Por lo cual se ha entendido que el aprendizaje de los estudiantes corresponde a la forma en la que se desempeña el docente.
En conclusión la evaluación es el proceso que permite emitir juicios de valor del grado de lo que se ha aprendido, representa un atributo en el país.
Evaluar el aprendizaje evalúa el cambio ocurrido en los conocimientos del estudiante a lo largo del año. Así como se evalúa a los estudiantes los maestros son piezas calves en la búsqueda de una mejor calidad en la evaluación. El objetivo que tiene el proceso de evaluar al docente se representa en apoyar y valorar su papel en nuestra sociedad.
La búsqueda de una mejor calidad en la educación de la república dominicana se manifiesta para la realización de proyectos evacuativos para nuestro desarrollo.
La forma en la cual el docente se desempeña no se ha institucionalizado, por el se necesita el desarrollo de un plan que evalué a los docentes así asegura la calidad de la enseñanza. Se busca construir el fortalecimiento de calidad en nuestra educación.
Se han ido implementando procesos que ayuden al fortalecimiento del docente y constituya a la mejora en nuestra educación.
La evaluación en busca de mejorar nuestra calidad educacional ha sido fructífera, ya que diversos sistemas han contribuido a la calidad en este progreso.
Este tipo de evaluación constituye la oportunidad de aprendizaje que puede llegar a tener un grupo de alumnos/a en diferentes modalidades.
Ana Lourdes Mercado
ResponderEliminarLA EVALUACION EDUCATIVA EN LA REPUBLICA DOMINICANA.
Los diversos planes y programas educativos de la República Dominicana toman la evaluación como un mecanismo muy importante de control de calidad que contribuye a desarrollar una cultura de rendición de cuentas.
A través de este sistema de rendición de cuentas se utiliza para medir el aprendizaje de los alumnos que participarán en las pruebas nacionales, lo que certificara la finalización de cada nivel.
Esta certificación no será lo que en verdad el instrumento que va a decidir la calidad de los aprendizajes obtenido de cada estudiante, sino, mas bien que su desempeño y la competencia de saberes que presentara en los próximos niveles y en la vida próximamente.
Para que el alumno que ha sido evaluado y promovido demuestre que ha obtenido una educación con calidad ha surgido la IDEICE, como un mecanismo de aseguramiento a que el docente se rija por las exigencias del estudiantado de estos tiempos.
Este instituto ayuda al docente a obtener una mojara continua en lo que son los sistemas evaluativos para que el estudiante sed sienta comprometido hacia el logro de llegar a ser la excelencia, lo que ayudara al maestro y a la escuela a lograr un impacto en sus proyecciones ya establecidas.
Un estudiante con excelencia será la identificación de una escuela con calidad y gracias a los métodos que tenemos en nuestro país , ya hoy en día han surgido buenas calificaciones en evaluaciones realizadas a escuelas y a estudiantes , un ejemplo sería la escuela aquella en Jarabacoa, que fue calificada escuela tipo A.
Existe una relación entre una escuela con calidad y un estudiante que fue evaluado y resulto ser un estudiante excelente porque una cosa dependerá de la otra cuando:
- Cuando la evaluación no se le haga a un solo actor del proceso.
- Debe haber equidad en el estudiantado solamente, es decir ,no excepciones
- Se debe identificar las dificultades en el sector docente, preparando el equipo.
- Analizar las políticas preestablecidas permanentemente.
- Rendir cuentas a la sociedad.
La evaluación: es el medio en todos los sentidos para obtener un informe de un resultado de una meta propuesta o de una inversión realizada.
Para que la evaluación sea efectiva, la República Dominicana, en representación del ministerio de educación, estableció un plan decenal en el año 2008-2018, el cual tiene como fin lograr que se este llevando a cabo una educación con calidad.
Este plan decenal, también es responsable de certificar que hay deferentes tipos de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes por tipo y por calidad o capacidad de cada persona, así como también, los centros educativos, los docentes y todos los diferentes actores que de una y otra forma hacen aportes en este trabajo de formación en la República Dominicana, par que en el mañana poder ser bien representados y que otras naciones puedan evaluar el sistema educativo con plena transparencia y confianza de que los resultados obtenido sean los esperados.
Gracias.
La evaluación educativa en la República Dominicana
ResponderEliminarLa evaluación educativa es el proceso mediante el cual se lleva a cavo por medio de un análisis al desarrollo intelectual de los
alumnos, considerada esta como un mecanismo importante y fundamental
para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Toda actividad de evaluación realizada por los estudiantes debe ser tomada en cuenta por el docente de modo que este pueda emitir un juicio de valor siempre y cuando se logre el objetivo esperado de el o los estudiantes.
Ahora bien, la evaluación tiene sentido y logra sus propósitos solo si los métodos y técnicas son utilizados de manera adecuada y consciente por el docente.
Cabe mencionar el desempeño del maestro, pieza clave en el desarrollo de una educación de calidad humana, de conocimientos de valores religiosos, políticos,actitudes y aptitudes adecuadas para un desarrollo de sujetos libres y activos, críticos y conscientes; son los que con su desempeño contribuyen a la mejora y calidad de sus estudiantes, la comunidad y de la sociedad en general.
En conclusión,el maestro debe poseer conocimientos especificas y dedicación a la hora de efectuar una evaluación, debe tener dominio de si, del material a utilizar, de como se debe ensenar para que ensenar,y el que ensenar, la forma de manejar el contenido las estrategias mas adecuada para desarrollar la clase en un área especifica y como esto influye directamente en los niveles de logros de los estudiantes.
Ademas,valorar la calidad y el desempeño del estudiante,estimular el compromiso, el rendimiento que este muestre durante todo el proceso, logrando así los objetivos esperados y su desarrollo profesional de esta manera se puede obtener una evaluación efectiva tomando en cuenta las necesidades de nuestra sociedad.
Gracias.
Ensayo sobre la educación educativa en la República Dominicana.
ResponderEliminarLa evaluación es un mecanismo importante para el control de calidad que constituye el desarrollo de una cultura de rendición de cuenta.
El plan decenal de educación, se puso en vigencia en el país en el sistema de pruebas nacionales, para medir el aprendizaje de los alumnos de octavo grado del nivel básico y de cuarto grado del nivel medio en las áreas de matemáticas, lengua española, ciencias naturales y ciencias sociales.
Según mis investigaciones las pruebas nacionales, han traído un mundo de preocupaciones para los estudiantes como para los padres, ya que no se ha entendido el porque existe tanta preocupación cuando los estudiantes tienen que tomar dicha prueba, se sienten tal si fuera un riesgo donde nadie esta seguro, hasta que no llegue el resultado final.
La evaluación debe ser orientada a partir de políticas educativas para mejorar la gestión del sistema educativo, para tener claro los propósitos de evaluación, entender la evaluación, para evaluar el cambio ocurrido en los conocimientos, evaluar y entender los procesos de razonamiento de los estudiantes, evaluar a los estudiantes para que pueda responder preguntas, entre otras evaluaciones.
Evaluar al docente.
Los maestros son puntos clave en el desarrollo de una educación de calidad ya que son ellos los responsables de formar sujetos libres, activos, críticos y concientes mejora la calidad de la sociedad, esto permite que se evalúen los maestros para la superación y el perfeccionamiento y así ellos sientan interés de seguir preparándose e innovándose en todo lo que sea bueno para el desarrollo de su persona y el bien de la comunidad.
La evaluación en la República Dominicana:
ha llamado la atención a las autoridades educativas, en tal punto que se han originado diversas evaluaciones para que la evaluación dominicana sea más fácil de medir.
En el 2004-2008 se incorpora un modelo de gestión de calidad a estos centros educativos. Los procesos de evaluación docente además de valorar la calidad del desempeño, deben estimular su compromiso de rendimiento, con su desarrollo profesional con miras a mejorar la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes.
Sugerimos que para mejorar la calidad de los aprendizaje de los estudiantes se proponga un sistema de evaluación docente integral que articule la evaluación del desempeño y la Carrera docente, que se tome en cuenta que las evaluaciones no solo se hagan a los estudiantes, también deben ser evaluados los docentes y los centros educativos y que esa evaluación permita las políticas para el mejoramiento del sistema educativo dominicano.
Mi opinión sobre los diferentes autores sobre la evaluación:
ResponderEliminarEllos toman muy en cuenta de que la evaluación es un proceso sistemático de análisis en todo momento, para la toma de decisiones, además, ellos miran el desempeño de los alumnos para hacer una evaluación justa, mediante los objetivos que se desean alcanzar en la clase, el programa educativo debe ser planeado para el control de calidad. Siempre buscan la calidad del desempeño del alumno que este se sienta comprometido al rendimiento de su desarrollo profesional para mejorar la calidad del aprendizaje.
Ensayo: La Evaluación Educativa en la República Dominicana.
ResponderEliminarLa evaluación educativa en la República Dominicana es vista por la mayoría como una herramienta que se utiliza para medir sólo los aprendizajes de los estudiantes y con el único propósito de asignar una calificación. Es por esta razón que los objetivos de este ensayo son hacer reflexionar sobre esta concepción y explicar que la evaluación no sólo debe aplicarse a los estudiantes sino también a los docentes y a los centros educativos para obtener verdaderos aprendizajes.
La evaluación de los aprendizaje de los estudiantes, es un proceso que debe realizarse día a día, en la cual lo primero que debe de realizarse es un diagnostico de cada estudiante para contar con una guía que permita establecer un punto de partida y de esa manera definir las estrategias a seguir, dependiendo de las metas a lograr.
Es decir, que la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes debe ser constante no para asignar una calificación como único objetivo, sino para ayudarles a mejorar aquellos aspectos en los cuales los aprendizajes no han sido significativos.
En este sentido, el docente no es la única persona que debe de preocuparse por los aprendizajes de sus alumnos, sino que el alumno mismo debe reconocer sus fallas y afrontarlas con responsabilidad.
Con este tipo de evaluación sistemática y formadora, es posible lograr que los alumnos asuman el compromiso de estudio como base para la transformación personal y social. Además para cambiar la concepción de evaluación que tienen los alumnos (examen con dos alternativas: aprobar o reprobar) por el de una herramienta que ayuda a desarrollar sus capacidades y competencias para aplicarlas en la vida.
Por otro lado, la evaluación de los docentes es otro factor a considerar dentro de la evaluación educativa, pues los resultados arrojados en las evaluaciones de los aprendizajes de los alumnos es un punto de partida para el docente autoevaluarse y reflexionar sobre su práctica.
Del mismo modo, un docente debe ser una persona preparada porque va a formar a otros que se desempeñarán en diferentes funciones, una preparación no sólo en el ámbito académico, sino que debe saber cómo lograr que los estudiantes aprendan a través de las estrategias pertinentes.
Existen evaluaciones destinadas al seguimiento del desempeño docente, no obstante en la República Dominicana, estas aún no se aplican de la manera correcta, pues se hacen como un procedimiento de rutina, en vez de hacerse con sentido formativo para ayudar a mejorar.
La evaluación de los centros educativos es de vital importancia para complementar el proceso de evaluación, ya que en el centro educativo se deben propiciar las bases para que el mismo se desarrolle de manera integrada, es decir que se trata de mejorar lo pedagógico pero sin dejar de un lado lo institucional, y se puedan organizar con eficiencia el personal y los recursos que se necesitan para el buen desempeño de la institución.
Para lograr esto, el centro educativo necesita un líder que desarrolle un proyecto educativo de centro que propicie las transformaciones que se necesitan, para que a través de esto cada actor del proceso se ocupe de las funciones delegadas y poder lograr los objetivos en el tiempo establecido.
La articulación de estas funciones (institucional y pedagógica) permite crear centros educativos de calidad que propugnen por aprendizajes significativos.
En definitiva, la importancia que se otorgue a los tres tipos de evaluación mencionados, será el impulso para transformación del sistema de evaluación educativa en la República Dominicana, y como consecuencia la gestión de los centros educativos será eficiente, los docente harán una mejora continua de su práctica y los alumnos aprenderán más.
La Evaluación Educativa En La Republica Dominicana
ResponderEliminarAntes de tratar la evaluación propiamente desde la educación en República Dominicana, el escuchar la palabra evaluación: es como recoger todo lo que va transcurriendo en el camino de la vida, para cada día ir mejorando lo que estamos realizando.
Esta permite plasmar la realidad de la vida, qué estamos haciendo, hacía donde ir, lo que se desea y cómo podemos llegar. Permite buscar otras alternativas ante cualquier eventualidad inesperada. Hace ver el pasado, el presente y el futuro que lograremos “permite evolucionar” para manejar mejor la vida cada día.
En cuanto a la evaluación en la educación es contar con un instrumento que facilita saber lo que está ocurriendo en las aulas de las escuelas de la Republica dominicana. Cuando esta se realiza de manera permanente, sincera, detallada, justa y prudente y ante todo de acuerdo a nuestra realidad se logra una verdadera evaluación.
El país en cuanto a la educación se refiere adolece de evaluaciones con calidad donde se maneje de manera adecuada un verdadero proceso de aprendizaje, ya que esta solo se basa en una calificación cuantitativa hasta cierto grado amañada, contaminada, influenciada, condicionada y amenazada por diferentes influencias, por lo que no se logra una evaluación que impacte y lleve a un verdadero cuestionamiento, fortalecimiento y enriquecimiento del sistema educativo.
Tiene una base puramente teórica acompañada de todas las influencias arriba mencionadas, por lo que no puede aportar al mejoramiento del sistema educativo como debe.
En un sistema que solo se evalúa a los estudiantes, se toman en cuenta una sola parte, de los actores del proceso. Cuando en verdad esta requiere para que sea confiable que todos los actores que participan sean evaluados de la misma forma. Cuando esto ocurra se acercan a uno de los tantos requisitos que debe poseer la calidad de la evaluación en los proceso de enseñanza.
Si se logra evaluar al docente se hace de manera inadecuada porque no se toman en cuanto algunos criterios tales como: que esto deben conocer, saber, y sobre todo la forma de como realizan y establecen sus relaciones entre los alumnos, padre, madre y los demás actores de la sociedad educativa.
Un sistema educativo la calidad del docente su desarrollo integral y desempeño es lo que determina el valor de dicho sistema. Este acompañado de los demás actores pondrán de manera efectiva y sistemática todo el proceso evaluativo de la educación.
Ensayo sobre la evaluación educativa en la Republica Dominicana
Alumna: Berquis Miguelina Reyes Amadis
Evaluar es recoger información ya sea por instrumentos escritos o no, analizar esa información y emitir un juicio sobre ella, y tomar decisiones de acuerdo con el juicio emitido.
ResponderEliminarEnsayo
ResponderEliminarLa evaluación educativa en la Rep. Dom.
El tema que hoy nos ocupa trata la evaluación educativa en la Rep. Dom. Que de acuerdo con Martínez Rizo (2009) no es más que emitir un juicio que se deriva de contrastar el resultado de la medición de una realidad empírica con un parámetro normativo previamente definido.
Desde 1991, antes del plan decenal se diseñó y puso en vigencia en el país el sistema de pruebas nacionales, para medir el aprendizaje de los alumnos de 8vo grado del nivel básico y de 4to grado del nivel medio; este hecho constituye el primer paso hacia el establecimiento de un sistema nacional de evaluación de calidad, con el propósito de tener información confiable sobre algunos indicadores relativos a la situación del sistema educativo.
A pesar de las valiosas informaciones producto de las pruebas nacionales, el uso de sus resultados ha sido limitado como medio para el fortalecimiento del sistema educativo. Aun persisten desafíos para lograr que las mismas se constituyan en un instrumento en la búsqueda en la calidad de la educación.
Durante el periodo (2004-2008) se incorpora el modelo de gestión para la calidad de los centros educativos, concebidos como un instrumento de autogestión y desarrollo de planes de mejoras en los centros educativos. En este marco, en el 2008 se inicio un proceso de auto-evaluación de los centros educativos, el cual ese momento se vinculo al proceso de evaluación de desempeño de los docentes a fin de aplicar los incentivos correspondientes. La mejora permanente es el requisito fundamental para avanzar a mayores niveles de excelencia, este proceso deberá impactar los aprendizajes de los estudiantes.
La evaluación de los sistemas educativos experimento un auge importante en la década de los (90) cuando las metas de los sistemas educativos pasaron de un énfasis centrado en lograr una amplia cobertura hacia lograr una progresiva mejora de la calidad. Este nuevo énfasis es fruto de los cambios sociales y económicos que demandan la formación de un sujeto con competencia para desarrollarse en la vida productiva y ciudadana.
En conclusión cabe destacar que la evaluación por sí sola no mejora la calidad pero puede contribuir a mejorarla si se realiza de manera adecuada. En la Rep. Dom. Se ha avanzado grandemente desde sus inicios hasta la actualidad sobre la evaluación, pero aún falta mucho por caminar en ese sentido; la comunidad educativa debe asumirla como lo que es y como lo que fue creada “Mejorar la Calidad de la Educación”
El presente ensayo, trata sobre la evaluación educativa en la República Dominicana, involucrando, desde los alumnos, los docentes, los propios métodos y formas de evaluar, la planificación escolar, hasta los contenidos de currículo, de forma que pueda alcanzar de manera integral todos los aspectos de la educación.
ResponderEliminarLa evaluación es tan vieja como la educación misma, pues es la forma en que se puede medir el nivel de aprendizaje de los alumnos, así como, la eficacia del sistema educativo en todas sus dimensiones.
La República Dominicana, en materia de evaluación educativa durante los últimos años, se ha dado un proceso de involucramiento de diferentes sectores de la sociedad en el tema evaluativo, y las autoridades educativas han entendido que estas políticas deben ser medidas con regularidad para conocer el impacto que causan en los estudiantes, si influyen de manera positiva o negativa, además, si surtieron el efecto esperado. Ejemplo de política educativa es la implementación y mantenimiento de las pruebas nacionales, lo que nos ha llevado a entender que la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, depende en gran medida, de la calidad en la enseñanza.
Una vez el sistema reconoce sus debilidades y comprende sus fortalezas está en mejor posición para evaluar a los docentes lo relativo a sus conocimientos, ya que de estos, los que determinaran el área donde se desenvolverá el profesor, y el nivel donde impartirá docencia, de esta forma se puede continuar su capacitación en el área de conocimiento que denomina.
La evaluación educativa debe ser equitativa para todos los alumnos, de ahí que la importancia de que los docentes se involucren con los estudiantes en el sentido de saber de dónde vienen, quienes son sus padres, conocer sus costumbres y sus condiciones económicas, para poder medir con mas equidad al momento de evaluar, también ayudara al docente a comprender con mayor claridad el estilo de aprendizaje del dicente.
Entendemos que la evaluación dominicana está pasando de ver al alumno como un examen, al momento de medirlo, y lo está evaluando de manera más integral, midiendo todos los aspectos de su vida.
Andrés Fermín Rodríguez.
Ensayo:
ResponderEliminarEvaluación Educativa en la República Dominicana
En los últimos años la evaluación ha servido como soporte para el proceso educativo.
Orientando las acciones y el control de la calidad educativa, para ello se puso en vigencia las pruebas nacionales en el año 1991, la cual se continúa implementando en la actualidad.
Por lo tanto para que ésta resulte un método de evaluación de calidad es importante que se ofrezca con calidad la enseñanza.
Por otro lado, es importante destacar que la evaluación no va dirigida sólo a estudiantes, sino que también el docente y el centro educativo deben someterse a este proceso con el fin de valorar su desempeño y mejorar su profesión en el caso de docente; y el centro educativo se le evalúa con el propósito de mejorar sus debilidades. También en este se debe involucrar a la comunidad de padres para que estén al tanto de la calidad de enseñanza que reciben sus hijos e hijas.
El Plan Decenal de la Educación Dominicana 2008-2012, plantea la evaluación como un elemento clave para lograr la política de calidad.
La evaluación es un factor importante en los distintos ámbitos que se realizan, ya que a través de su aplicación se puede obtener información de cómo va funcionando el proceso y de este modo valorar las debilidades y fortalezas que se presentan y así poder mejorar para que el proceso enseñanza aprendizaje resulte de calidad, por lo tanto debe ser concebida como un proceso de obtención de formación que se realiza desde el inicio de un proceso para valorar los diferentes aspectos que en ella ocurre.
“EVALUACIÓN EDUCATIVA EN LA REPÚBLICA DOMINICANA”
ResponderEliminarLa evaluación educativa en la República Dominicana difiere en todos los niveles, en cuanto a los medios que se utilizan para evaluar, pero los resultados se valoran a través de calificaciones numéricas. La población dominicana a criticado la forma de evaluación del sistema educativo, y se ha sentido inquieto por tal falta de una valoración eficaz, a tal punto que se han implementado un sin número de proyectos educativos relacionados con las evaluaciones.
Cuan se reforma el plan decenal en la República Dominicana se pone en vigencia las pruebas nacionales, como un modo de evaluación (prueba estándar) a estudiantes de octavo grado y de cuarto de bachiller.
Las formas de evaluación como idea principal a tratar en este tema tenemos que decir que evaluar es medir los conocimientos, actitudes y valores de los estudiantes. En nuestro país se evalúa, pero de una numérica (escala de 0-100), pero creemos que deberíamos medir los conocimientos de una manera que para así tener una evaluación más productiva.
La manera de evaluar se centra en la medición del aprendizaje significativo del estudiante, que el mismo no estudie para obtener una calificación.
El plan decenal realiza un programa, el cual corresponde a diferentes momentos que conservan características similares, masivas, puntuales y obligatorias, atados a incentivos económicos, o cualquier otro no ligados a la promoción dentro de la carrera docente, como campo al diagnóstico del mejoramiento de la pedagogía e institucional.
Para mejorar las evaluaciones, las competencias y promociones, se elaboró en el 2004-2008, el modelo de gestión para la calificación y calidad de los centros educativos, concebidos como un instrumento de auto-gestión y desarrollo de planes de mejora en los centros educativos.
Los principales aspectos a tomar en cuenta según nuestro punto de vista, es la capacidad, valor y actitud que tenga el estudiante para solucionar conflictos.
Modo de conclusión, todos los planes, reformas y leyes implementadas referentes a la evaluación son de mera importancia, pero tenemos que implementar planes en nuestro sistema de evaluación, pruebas de habilidades más propia del estudiante, por ejemplo llevarlo al campo de la práctica y evaluar el desempeño, como estos adquirieron los conocimientos y los demostraron en la práctica; no es que quisieran quitarle meritos a estas formas de evaluar, pero es que la evaluación debe verse como una estrategia de aprendizaje significativo.
“EVALUACIÓN EDUCATIVA EN LA REPÚBLICA DOMINICANA”
ResponderEliminarLa evaluación educativa en la República Dominicana difiere en todos los niveles, en cuanto a los medios que se utilizan para evaluar, pero los resultados se valoran a través de calificaciones numéricas. La población dominicana a criticado la forma de evaluación del sistema educativo, y se ha sentido inquieto por tal falta de una valoración eficaz, a tal punto que se han implementado un sin número de proyectos educativos relacionados con las evaluaciones.
Cuan se reforma el plan decenal en la República Dominicana se pone en vigencia las pruebas nacionales, como un modo de evaluación (prueba estándar) a estudiantes de octavo grado y de cuarto de bachiller.
Las formas de evaluación como idea principal a tratar en este tema tenemos que decir que evaluar es medir los conocimientos, actitudes y valores de los estudiantes. En nuestro país se evalúa, pero de una numérica (escala de 0-100), pero creemos que deberíamos medir los conocimientos de una manera que para así tener una evaluación más productiva.
La manera de evaluar se centra en la medición del aprendizaje significativo del estudiante, que el mismo no estudie para obtener una calificación.
El plan decenal realiza un programa, el cual corresponde a diferentes momentos que conservan características similares, masivas, puntuales y obligatorias, atados a incentivos económicos, o cualquier otro no ligados a la promoción dentro de la carrera docente, como campo al diagnóstico del mejoramiento de la pedagogía e institucional.
Para mejorar las evaluaciones, las competencias y promociones, se elaboró en el 2004-2008, el modelo de gestión para la calificación y calidad de los centros educativos, concebidos como un instrumento de auto-gestión y desarrollo de planes de mejora en los centros educativos.
Los principales aspectos a tomar en cuenta según nuestro punto de vista, es la capacidad, valor y actitud que tenga el estudiante para solucionar conflictos.
Modo de conclusión, todos los planes, reformas y leyes implementadas referentes a la evaluación son de mera importancia, pero tenemos que implementar planes en nuestro sistema de evaluación, pruebas de habilidades más propia del estudiante, por ejemplo llevarlo al campo de la práctica y evaluar el desempeño, como estos adquirieron los conocimientos y los demostraron en la práctica; no es que quisieran quitarle meritos a estas formas de evaluar, pero es que la evaluación debe verse como una estrategia de aprendizaje significativo.
Evaluar es un conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre lo que los alumnos han aprendido durante un proceso educativo.
ResponderEliminarEnsayo: Evaluacion Educativa en la República Dominicana.
ResponderEliminarEs un hecho universalmente conocido que la evaluación es la manera de comprobar los conocimientos adquiridos por los estudiantes. Siendo así, es importante trabajar para lograr que tales conocimientos sean de calidad.
El maestro debe mirar a su entorno a la hora de evaluar, entendiéndose éste como todo aquello que rodea a sus alumnos. Un espacio físico adecuado, la forma de vida de ellos, si tienen o no las necesidades primordiales cubiertas, el grado de acceso a determinados parámetros, todos estos son circunstancias que han de ser tomadas en cuenta por el profesor para poder aplicar una evaluación eficaz.
El sistema evaluador que existe en la República Dominicana, por ejemplo, las conocidas pruebas nacionales debe ser objeto de revisión, puesto que se da repetidamente el caso de que un gran número de estudiantes con promedios excelentes enfrentan un reporte de asignaturas reprobadas. Eso representa un indicador de que la evaluación esta deficiente.
Muchos profesionales de la educación son de la opinión de que podría haber mejoría en la implementación de aumento al horario normal de clases. Por supuesto, también influirá en los resultados la capacidad y preparación que tenga el maestro.
Es innegable que la evaluación a nivel general debe experimentar un cambio radical para que se consiga que califique con la clasificación conocida de integral, sistemática y continua.
Se ha hablado con mucha certeza del aspecto de la flexibilidad y la participación. Esto implica que cada ser humano es diferente e individual, por lo tanto ha de ser evaluado de manera particular, no uniforme. El sistema educativo, sin embargo, tiene sus lineamientos, los cuales exigen que se administre una prueba parcial, con lo cual generalmente solo se logra evaluar al grupo por igual.
Es de vital importancia además dar participación a los padres., de modo que ellos estén enterados de cómo van a ser evaluados sus hijos, de forma tal que estén en capacidad de hacer aportes.
Tristemente, la educación dominicana se ha encasillado como partidista en lo que corresponde a la administración y la asignación de los docentes. Tan solo este aspecto entre la gran red de dificultades que se observan en el Sistema bastaría para entender el grado de atraso que tiene la evaluación.
Elba Vargas
ResponderEliminarEvaluación Educativa
El siguiente ensayo tratara de la evaluación educativa relaciona diferentes aspectos relacionados entre si al docente. Además de dar una perspectiva de la calidad de la educación, y el proceso de enseñanza y aprendizaje.
La evaluación educativa debe asumir un modelo de evaluación que abarque los aspectos principales vinculados con la calidad educativa. Un modelo integral que se debe al contexto, los insumos, los procesos y los productos. Para ello debe considerar las evaluaciones siguientes, valuación del aprendizaje a los estudiantes, evaluación de los docentes y la evaluación de los centros educativos.
La calidad de los aprendizajes de los estudiantes depende de la calidad de la enseñanza por lo que se implementa la evaluación del docente, que se realizan en diferentes etapas y que a su vez conservan las mismas características, masivos, puntuales entre otras.
Al conceptualizar la evaluación se debe tener en cuenta el concepto de la palabra evaluar, que es emitir juicios de valor que se derivan de contrastar el resultado de la medición de una realidad. La evaluación cumple con diferentes propósitos que implican distintos diseños, estos son determinar la calidad de los aprendizajes, medir la calidad del a sistema, identificar las dificultades en la enseñanza y medir el impacto de la política entre otros.
Los docentes son los que acoplados al sistema educativo dominicano propician “la construcción de saberes o conocimientos; valores y actitudes adecuados para un desarrollo de sujetos libres, activos, críticos y cocientes”
El desempeño del docente es una práctica, social, humana que es necesario valorar y reconocer. La evaluación sed fundamenta en las capacidades de la persona y en su posibilidad de superación y perfeccionamiento. Los criterios que deben evaluar al docente se basan en que estos deben conocer, saber hacer, la forma en que lo van hacer, esto le permitirá hacer juicios y a su vez evaluar a sus estudiantes de manera justa apoyado en parámetros establecido.
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ResponderEliminarEvaluación Dominicana.
ResponderEliminarPor: Rumilda Rodríguez.
La Evaluación Educativa en República Dominicana.
La evaluación constituye una reflexión crítica sobre todos los momentos y factores que intervienen en el proceso didáctico a fin de determinar cuales pueden ser, están siendo o han sido los resultados del proceso de evaluación.
La evaluación no debe centrarse sólo en el aprendizaje que ha logrado el alumno, sino que es necesario determinar la contribución real de todos los factores obtenidos por el estudiante mediante la practica, ya que, puede que el estudiante sea participe de la clase pero puede que al momento de una evaluación escrita, no sea la forma mas adecuada para demostrar lo aprendido, es por esto que el docente debe considerar la evaluación diagnóstica, formativa, continua, final y de carácter sumativo, determinando con esto la concretización de lo aprendido.
La calidad de los aprendizajes de los estudiantes depende, de la gran medida que pueda brindar el profesor, pues los alumnos consideran la evaluación de forma negativa, porque consideran que es un proceso en el cual pueden tener fallos en el proceso de la evaluación.
La ordenanza 1´96 de la educación dominicana, establece que, el sistema de evaluación educativa a nivel nacional en su artículo 37 expresa que “para la evaluación del rendimiento de los estudiantes del nivel básico deben tomar en cuenta”:
- Los trabajos individuales.
- La participación individual y cooperativa.
- Actitudes y destrezas de trabajo.
- Los resultados de pruebas.
A partir de la definición de las evaluaciones que se necesitan desarrollar a la mejora de la calidad de la educación dominicana se presentan metas específicas y niveles de logros establecidos de acuerdo a nuestra ley. Se asegura que en muchas ocasiones la evaluación constituye la función de profesión diferente a los demás. En parte enseña, demuestra y critica, en otro caso evalúa.
“La evaluación educativa dominicana debería constituir reflexiones criticas en los momentos y factores que intervienen en el proceso didáctico” (Ley 1´96). La evaluación es el medio por el cual se informa sobre el nivel alcanzado para determinar las metas correspondientes, tiene sentido de lograr sus propósitos solo si se usa de manera eficiente y permite sus resultados.
Se caracteriza la evaluación formativa por aplicarse mediante la realización de los procesos didácticos con la finalidad de ayudar a perfeccionar el proceso de educación en el momento en que se producen eminente y específicamente, trata de detectar el nivel aprovechado por el estudiante en cada aprendizaje, dando punto de partida para la adopción de medidas de motivación.
En conclusión, es por esta razón que evaluar es reconocer, es tener visión después de terminado el proceso de aprendizaje, mediante procesos continuos y sistemáticos que se realiza en todo el contexto del aprendizaje.
La evaluación educativa en la República Dominicana.
ResponderEliminarLa evaluación es la manera de comprobar los conocimientos adquiridos por los alumnos. Este sistema se implemento como un mecanismo de control de calidad al mismo tiempo construyo al desarrollo de una cultura de rendición de cuenta.
Mediante este mecanismo se diseñó y se puso en vigencia en nuestro país y sistema de pruebas nacionales, para medir el aprendizaje de los alumnos de octavo grado a nivel básico y medio el cuarto grado, en las áreas de: matemática, lengua española, ciencias naturales y ciencias sociales. Este sistema constituyó el primer paso hacia el establecimiento de un sistema nacional de evaluación de calidad.
Mediante este sistema de evaluación en los periodos 2004-2008 se incorpora el modelo de gestión para la calidad de los centros educativos. También mediante la evaluación de los sistemas educativos se experimenta un auge importante, en las décadas de los 90, viendo la meta de los sistemas educativos pasaron a un énfasis encontrado para lograr una amplia cobertura y una progresiva mejora de la calidad para todos el estudiantado dominicano.
Detrás de los propósitos de evaluación puede cumplirse lo siguiente :
1. Determinar la calidad de los aprendizajes.
2. Medir la equidad del sistema educativo.
3. Identificar las dificultades de la enseñanza, o sea aquí la evaluación provee información sobre el dominio que poseen los estudiantes de los contenidos específicos.
Los propósitos del sistema de evaluación son:
1. Desarrollar una cultura de evaluación y responsabilidad educativa como parte del desarrollo profesional.
2. Mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes como consecuencia del proceso de evaluación y reflexión de los docentes.
3. Clasificar al docente en categoría que corresponda según su cargo adecuado y su conocimiento y competencia profesional.
Por esta razón evaluar es reconocer la importancia de que forman parte todos los actores que participan en estas evaluaciones además, sugerimos que es de vital importancia que padres o tutores se incorporen y se involucren en los procesos que sufren sus hijos a través de las pruebas también que los docentes reconozcan las debilidades que traen los alumnos y también las pruebas que provienen de otros países para que puedan realizar una verdadera evaluación educativa en la República Dominicana.
Ensayo:
ResponderEliminarLa evaluación Educativa en la República Dominicana
La Evaluación Educativa en la República Dominicana Durante las dos últimas décadas ha llamado la atención tanto de las autoridades educativas como de los diferentes sectores que estén interesados en la educación dominicana. La evaluación es considerada como un mecanismo importante de control de calidad que contribuye a desarrollar una cultura.
Desde 1991 se diseño el Sistema de Pruebas Nacionales en país, para medir el aprendizaje de los alumnos de octavo y cuarto de bachiller, que contribuye al primer paso hacia un Sistema Nacional de Evaluación de Calidad, con el propósito de obtener resultados confiables sobre algunos indicadores del sistema educativo.
A pesar de las valiosas informaciones producto de las Pruebas Nacionales, el uso de sus resultados ha sido limitado como medio para el fortalecimiento del sistema educativo. Aún persisten desafíos para lograr que las Pruebas Nacionales se constituyan en un instrumento en la búsqueda de la calidad de la educación.
Se implemento desde el año 2004 de manera sistemática el ingreso a la carrera docente mediante concurso, apoyado por el Reglamento del Estatuto Docente (2002), que establece el concurso con los demás niveles del sistema educativo en el 2008, y que hace revisión del sistema de evaluación vigente.
Durante 2004 se incorpora el Modelo de Gestión para la Calidad de los Centro Educativos, y se desarrollo planes de mejora en los centros donde se inició el proceso de autoevaluación de centro educativos, que se considero de suma importancia dentro de las acciones evaluativas en los planes del sector, que se han establecido las “Memorias Anuales” y “Memorias de Gestión” que pueden servir de herramienta en una gestión determinada.
La evaluación del Sistema Educativo tomo auge importante en las décadas de los noventas cuando el sistema logro una amplia cobertura para lograr un progreso de mejora la calidad de frutos que es el cambio sociales y económicos, que demandan las formación de un sujeto para desarrollar una vida productiva.
El Plan Decenal de la Educación Dominicana plantea la evaluación como un elemento clave para lograr la política de calidad, para poder lograr estas grandes metas debe asumirse el modelo de evaluación que abarque los aspectos principales de la calidad educativa. Los criterios de evaluación abarcan las áreas propuestas en el Estatuto Docente en el Art. 43 que agregan criterios referentes a la organización y el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes. Estos criterios están en consonancia con los estándares de desempeño docente definido por IDEICE.
En conclusión lo que se requiere que las escuela tenga un alto nivel de porcentaje en los criterios de auto-evaluación y que se asuma para que el proyecto se construya el modelos de evaluación de los sistema educativos y que la escuela tenga el rendimiento que necesita la educación.
Joely M. Pichardo F.
Ensayo:
ResponderEliminarLa evaluación Educativa en la República Dominicana.
La Evaluación Educativa en la República Dominicana Durante las dos últimas décadas ha llamado la atención tanto de las autoridades educativas como de los diferentes sectores que estén interesados en la educación dominicana. La evaluación es considerada como un mecanismo importante de control de calidad que contribuye a desarrollar una cultura.
Desde 1991 se diseño el Sistema de Pruebas Nacionales en país, para medir el aprendizaje de los alumnos de octavo y cuarto de bachiller, que contribuye al primer paso hacia un Sistema Nacional de Evaluación de Calidad, con el propósito de obtener resultados confiables sobre algunos indicadores del sistema educativo.
A pesar de las valiosas informaciones producto de las Pruebas Nacionales, el uso de sus resultados ha sido limitado como medio para el fortalecimiento del sistema educativo. Aún persisten desafíos para lograr que las Pruebas Nacionales se constituyan en un instrumento en la búsqueda de la calidad de la educación.
Se implemento desde el año 2004 de manera sistemática el ingreso a la carrera docente mediante concurso, apoyado por el Reglamento del Estatuto Docente (2002), que establece el concurso con los demás niveles del sistema educativo en el 2008, y que hace revisión del sistema de evaluación vigente.
Durante 2004 se incorpora el Modelo de Gestión para la Calidad de los Centro Educativos, y se desarrollo planes de mejora en los centros donde se inició el proceso de autoevaluación de centro educativos, que se considero de suma importancia dentro de las acciones evaluativas en los planes del sector, que se han establecido las “Memorias Anuales” y “Memorias de Gestión” que pueden servir de herramienta en una gestión determinada.
La evaluación del Sistema Educativo tomo auge importante en las décadas de los noventas cuando el sistema logro una amplia cobertura para lograr un progreso de mejora la calidad de frutos que es el cambio sociales y económicos, que demandan las formación de un sujeto para desarrollar una vida productiva.
El Plan Decenal de la Educación Dominicana plantea la evaluación como un elemento clave para lograr la política de calidad, para poder lograr estas grandes metas debe asumirse el modelo de evaluación que abarque los aspectos principales de la calidad educativa. Los criterios de evaluación abarcan las áreas propuestas en el Estatuto Docente en el Art. 43 que agregan criterios referentes a la organización y el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes. Estos criterios están en consonancia con los estándares de desempeño docente definido por IDEICE.
En conclusión lo que se requiere que las escuela tenga un alto nivel de porcentaje en los criterios de auto-evaluación y que se asuma para que el proyecto se construya el modelos de evaluación de los sistema educativos y que la escuela tenga el rendimiento que necesita la educación.
Joely M. Pichardo F.
ENSAYO SOBRE LA EVALUACION EDUCATIVA EN REP. DOM
ResponderEliminarLa educación educativa es un tema que esta presente en el proceso educativo.Muchos son los conceptos que se tienen sobre la evaluación educativa, por ejemplo Castillo Arredondo, considera la evaluación “como una actividad sistemática integrada en el proceso educativo, cuya finalidad es el mejoramiento del mismo, mediante conocimiento exacto posible del alumno en todo los aspectos de su personalidad,y una formación ajustada al proceso educativo y sobre los factores personales y ambientales que en este inciden.Este concepto planteado por Arredondo es muy acertado, pero la realidad es que en las escuelas no se llevan a cabo esta evaluación.
Es en 1991 donde se diseña y se pone en vigencia las pruebas donde se podrá medir el aprendizaje de los alumnos, este será aplicable a 8 vo grado y a 4to grado de nivel medio, pero como se nos plantea en este documento aun persisten desafíos para lograr que las pruebas nacionales se constituya en la búsqueda de la calidad educativa. Se dice que la calidad educativa de los aprendizajes dependerá en gran parte de la enseñanza, pero también nos habla del docente en el sector educativo.
Durante el periodo 2004-2008 se incorporo el método de gestión de calidad en los centros educativos como instrumento de autogestión. Considero que este sistema tiene la mejor intención ya que busca un mejor desarrollo en la calidad educativa, pero pienso que este sistema no ha logrado los objetivos planteado, mas bien ha estancado en gran parte, posiblemente por la falta de calidad en la educación; es necesario implementar de manera correcta el plan educativo para poder lograr esos cambios en nuestro país.
Cuando se habla de la calidad al evaluar implica una serie de propósitos como: Determinar la calidad, medir la enseñanza, entre otras. En la actualidad la calidad educacional no se ha llevado a cabo como se plantea en el modelo d gestión ,se debe adoptar una política que mejore la gestión en sentido general y que permita tanto a los docentes como a los alumnos darle seguimiento a todos los aspectos claves en nuestra comunidad educativa.
Cuando se habla de la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes, implica emitir juicio de valor acerca del grado cuantitativo y cualitativo de lo aprendido, es decir que se determine el conocimiento y la capacidad del estudiante. Villarini (1994),”Considera que la evaluación tiene como propósito fundamental proporcionar, tanto al educando, una información confiable y conocimiento acerca del estado de desarrollo intelectual en que se encuentra el estudiante con relación a determinado objetivo del pensamiento ”Ha que ser cuidadoso al emitir un juicio de valor a la hora de evaluar un alumno, ya que en cierta forma esto podría ser determinante en la vida de cualquier ser humano. Es necesario un modelo mas amplio y confiable al momento de evaluar. De esta forma contribuirá al desarrollo educativo de nuestro país.
TRINIDAD DIPLAN
LA EVALUACION ES FUNDAMENTAL EN TODO EL PROCESO EDUCATIVO,YA QUE NOS PERMITE TOMAR DECISIONES PARA EMITIR UN JUICIO DE VALOR,PERO ES IMPORTANTE DESTACAR QUE HAY QUE SER CUIDADOSO A LA HORA DE EVALUAR,YA QUE MUCHAS VECES NO SE HACE DE LA MANERA MAS ADECUADA,ES NECESARIO BUSCAR UN MODELO QUE SE AJUSTE CON LA REALIDAD EDUCATIVA.
ResponderEliminarTRNIDAD DIPLAN
La evaluación educativa en la República Dominicana, ha llamado la atención de las autoridades educativas, por tal razón se ha tomado acciones en ese ámbito. Dichas acciones se han implementado para que el estudiantado tenga mayor oportunidad al momento de ser evaluado, ya que la evaluación debe iniciarse desde el momento en que el estudiante da su participación.
ResponderEliminarAntes del plan decenal de educación se puso en vigencia en el país el sistema de pruebas nacionales, las cuales son un antecedente realizado en el interior del sistema, para medir el aprendizaje de los alumnos de octavo grado del nivel básico y del cuarto grado del nivel medio, en las aéreas de Matemática, Lengua Español, Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales. Esto constituye el primer paso para establecer el sistema nacional de evaluación de la calidad de la educación.
Dichas pruebas fueron implementadas para medir el rendimiento de los alumnos, las pruebas están vinculadas con la certificación de finalización del nivel.
Desde el año 2004 se viene implementando de manera sistemática el ingreso a la carrera docente, mediante concursos por oposición; amparado en el reglamento del estatuto docente 2002, se define los aspectos de evaluar y el procedimiento a seguir.
En el 2008 se establece el sistema del control educativo y se hace una revisión del sistema de evaluación vigente. Durante el año 2004 – 2008, se incorpora el modelo de gestión para la calidad de los centros educativos, se concibe como un instrumento de auto gestión y se desarrollan planes para mejorar los centros educativos.
En el año 2008, se inicia un proceso de autoevaluación de los centros educativos, se incorporo la evaluación del desempeño docente, con el fin de aplicar los incentivos correspondiente.
Curriculum Educativo
ResponderEliminarLa discusión en el marco del Plan Decenal de Educación, se arriba a la presentación de una propuesta de diseño curricular para la educación dominicana en todos sus niveles y modalidad Es la propuesta curricular más ambiciosa en la historia de este siglo y se formula 8como reto para la acción educativa de cara al nuevo milenio.
Se parte del convencimiento de que la educación y la escuela tienen un papel preponderante que cumplir en el mejoramiento de la calidad de vida de la nación dominicana y en sus esfuerzos por fortalecer la democracia.
La aspiración, como ciudadanos y educadores, es formar hombres y mujeres capaces de enfrentar viejos y nuevos problemas. Por eso en esta propuesta se asume que el propósito fundamental de la educación dominicana es propiciar el desarrollo pleno de nuestros hombres y mujeres en sus formas de sentir, pensar y actuar, para que todos puedan contribuir a lo que como ciudadanos demandamos y a lo que la sociedad reclama.
Este diseño curricular es concebido como el documento normativo que establece una estrategia para la formación de sujetos democráticos y transformadores de la realidad material, social y cultural. En este sentido el currículo viene a constituirse en la estrategia fundamental
Al tener el currículo como meta influir en la conformación de sujetos capaces de transformar la realidad personal y social hacia metas humanamente deseables, el conocimiento de esa realidad se convierte en punto de partida inevitable como contexto en el cual se desarrolla la práctica educativa, y en función del cual se plantean los propósitos educativos del diseño curricular de la educación para el logro de sus propósitos.
Tomando como base la experiencia de elaboración del Plan Decenal de Educación se asumió una metodología participativa para diseñar el nuevo currículo. En este sentido se constituyeron tres tipos de Consultas: Abierta, Nacional e Interna y Regional.
La Consulta Abierta: con ella se pretendió mantener y sostener los nexos con la comunidad, a través de la cual la escuela podrá construir esa síntesis a la que aspira entre el saber cotidiano, el saber elaborado, la cultura popular y la cultura universal. Es este diálogo continuo el que posibilitará que el nuevo currículo sea abierto, que reciba los aportes que nutran y retroalimenten el trabajo.
El proceso de diseño curricular ha sido realizado, pues, desde la perspectiva de una metodología participativa en la cual entran en diálogo y realizan sus aportes diferentes actores con saberes diversos.
El Plan Decenal aspira a ofrecer una educación que incida en la conformación de un país y una sociedad diferente al país y la sociedad de hoy.
Reporte de Lectura del diseño curricular.
ResponderEliminarpresentado por:maría M. peña Rosa Rosado y Angélica M.Peña.
Ensayo sobre: La Evaluación Educativa en República Dominicana
ResponderEliminarEn nuestro país durante las últimas tres décadas aproximadamente, las autoridades educativas han venido trabajando con mecanismos que permitan garantizar un control de calidad en los resultados sobre el aprendizaje de los estudiantes dominicanos de nivel básico y nivel medio. Para estos fines se puso en vigencia en el país el Sistema de Pruebas Nacionales, que a la fecha continúa vigente, las mismas son aplicadas alumnos de octavo grado de básica y cuarto grado de media, con el fin de evaluar sus competencias en las áreas de Lengua Española, Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales. Este programa se diseñó para que al rendir las cuentas de sus resultados se pueda tener información confiable sobre la situación del sistema educativo. No obstante, las Pruebas Nacionales se relacionan más a aprobar o no la culminación del nivel, que ha fortalecer el sistema educativo, ya que las mismas deberían ser un instrumento en la búsqueda de la calidad de la educación y no sólo formar parte de una cultura de evaluación.
También en el país se ha realizado la evaluación del desempeño docente, ya que la calidad de los aprendizajes de los estudiantes depende, en gran parte, de la calidad de la enseñanza. Sin embargo, esta evaluación de desempeño no está relacionada a la promoción dentro de la carrera docente, ni al diagnóstico o mejoramiento de la gestión pedagógica e institucional, sino que está ligada a incentivos económicos. Aún le falta en este sentido que se institucionalice esta evaluación con el fin de garantizar la calidad de la enseñanza y fortalecer la profesión docente. También existen otras evaluaciones en diferentes sectores educativos, como es el Modelo de Gestión para la Calidad de los Centros Educativos. Tanto el sistema de evaluación de los aprendizajes, como la evaluación de desempeño y la evaluación de centros representan un avance del sistema educativo dominicano en las últimas décadas, sin embargo, aún se debe mejorar estas herramientas de evaluación para obtener así los resultados que la República Dominicana merece en materia de educación.
Reporte de Lectura
ResponderEliminarFundamentos Teóricos de la Evaluación Educativa
Ordenanza 1’96: Que establece el Sistema de Evaluación del Curriculum de la Educación Inicial, Básica, Media, Especial y de Adultos.
El Congreso Nacional del Plan Decenal de Educación aprobó que la evaluación es un componente imprescindible de la práctica educativa ya que ésta no sólo contribuye a incentivar la responsabilidad de todos los actores del proceso educativo, sino que además promueve la creación el desarrollo y la utilización de un sistema de evaluación de todos los componentes de la educación.
En este caso, se analiza el sistema de evaluación para el Nivel Básico, el cual persigue que los estudiantes se formen como sujetos capaces de: construir su identidad tanto personal como social, construir sus conocimientos y saberes, desarrollar actitudes y destrezas para el trabajo, expresarse en forma diferente y participar en una sociedad democrática.
La valoración del aprendizaje debe hacerse utilizando técnicas que evalúen el aprendizaje por procesos, en articulación con los propósitos, y éstos propósitos deben evaluarse a través de la valoración del aprendizaje de los tres tipos de contenidos definidos.
Como en todo proceso de evaluación se necesita evaluar el rendimiento de los estudiantes en éste nivel se tomarán en consideración los trabajos individuales, grupales, así como también las actitudes , destrezas, el esfuerzo y compañerismo para el trabajo, los resultados de las pruebas (las cuales permiten determinar en forma progresiva hasta qué punto los estudiantes han logrado los propósitos trazados.
Cuando se trata de una educación básica no formal la evaluación se realiza de apego a la regla establecida para esos fines.
En cuanto al otorgamiento de calificaciones se utiliza una escala numérica de 0 a 100 puntos los cuales se asignan tomando en cuenta el proceso constatado a través del proceso de aprendizaje, autoevaluación y coevaluación.
Las calificaciones otorgadas a los estudiantes son de tres tipos: Parciales, de fin de período y de fin de año.
Las calificaciones parciales son la valoración del trabajo realizado por los estudiantes durante un período de tiempo. Deben registrarse por lo menos 4 calificaciones parciales por cada período establecido en el calendario escolar.
Las calificaciones de fin de período serán el promedio de las calificaciones parciales y de la prueba de fin de período. En los grados primero y segundo las calificaciones de fin de período deben ser el promedio de las calificaciones parciales. La calificación de fin de año del promedio de las dos calificaciones de fin de período.
Para las promociones de los estudiantes, se toma en cuenta el rendimiento en cada una de las áreas, el logro de los propósitos y la asistencia, a excepción de primero y segundo grado en los cuales no están condicionados por los resultados de las pruebas y no admite repitencia.
Para promover un estudiante al curso siguiente debe de tener una calificación igual o superior a los 65 puntos y un 80% o más de asistencia. Son consideradas causas justificadas de inasistencia a clases: Enfermedades debidamente certificadas, accidentes, muerte de familiares cercanos o alguna otra causa de fuerza mayor consideradas válidas por la dirección del centro.
Los estudiantes aplazados deben someterse a pruebas completivas en las áreas correspondientes. El estudiante que obtenga una calificación de año inferior a los 65 puntos en cuatro áreas o más será reprobado y repetirá el grado.
Al concluir el Nivel Básico el estudiante participa en Pruebas Nacionales como requisito para pasar al Nivel Medio. Las calificaciones de fin de grado representan el 70% y las obtenidas en la Pruebas Nacionales el 30%. La asistencia a estas pruebas es obligatoria.
Presentado por
Luisa Abreu
Mindys Almánzar
Yancarlos Cuevas
ORDENANZA N°1’96 QUE ESTABLECE EL SISTEMA DE EVALUACION DEL
ResponderEliminarCURRICULUM DE LA EDUCACION INICIAL, BASICA, MEDIA, ESPECIAL Y DE
ADULTA
El reporte que se realiza a continuación de dicha ordenanza versará sobre Evaluación del Aprendizaje de los (a) Estudiantes en la Modalidad Técnico Profesional.
Según el Art. 72 de dicha ordenanza. La evaluación del aprendizaje en la Modalidad Técnico-Profesional será continua o de proceso. Enfatiza en la formación integral de el/ la estudiante y toma muy en cuenta la evaluación de competencias intelectuales, sociales y prácticas desarrolladas por ellos y ellas en base a los perfiles ocupacionales de las menciones. Enfatiza también en el logro de los propósitos del nivel, ciclo formativo, de la asignatura y de la unidad de aprendizaje de que se trate. La evaluación se considera en la modalidad como un sistema integrado que pasa por diferentes momentos: diagnóstico, de proceso, de producto y de impacto.
La evaluación es formativa porque permite introducir cambios que aseguren el logro de los propósitos previstos, así como la calidad esperada en el Nivel. Se introduce la autoevaluación y la coevaluación a fin de dar mayor participación y dinamismo. La evaluación toma en cuenta el desarrollo de las habilidades y destrezas que requiere un desempeño ocupacional óptimo, en base a un programa de prácticas que define previamente, al mismo tiempo que toma en consideración la propia evaluación, la autoevaluación y también la evaluación sistemática realizada por los educadores (a) o hetero-valuación.
La Evaluación del Rendimiento de los (a) Estudiantes en la modalidad Técnico profesional.
La evaluación del rendimiento de el/la estudiante en las asignaturas de la especialidad, se hará en forma integral y tomando en consideración algunos aspectos como son: Valores y actitudes, habilidades, destrezas y capacidades para utilizar, crear, innovar según los avances tecnológicos y científicos, integración y cooperación con el medio que le rodea, entre otros.
CONTINUACIÓN REPORTE DE LECTURA HAYDEE GALVAN JULIANA CASTILLO
ResponderEliminarNivel Medio, Modalidad Ttécnico-Profesional-32- Otorgamiento de Calificaciones.
La evaluación en la Modalidad Técnico Profesional se realiza conforme a los lineamientos generales de la Transformación Curricular, tanto en 1o que concierne a competencias sociales, intelectuales y prácticas, como en las que definen el perfil del egresado en cada mención. La valoración del rendimiento en esta modalidad difiere de la Modalidad General en la valoración de competencias ocupacionales. Por esta razón, se consideran las asignaturas de las especialidades en dos bloques, unas de naturaleza teórica y otras de naturaleza práctica.
Las asignaturas teóricas, tanto académicas como especializadas, se evaluarán de acuerdo con los criterios establecidos para el Primer Ciclo y la Modalidad General. Las asignaturas prácticas se evaluarán en base a bancos de tareas, de acuerdo al perfil ocupacional de cada mención.
El banco de tareas se define como un conjunto de ejercicios, en cantidad y calidad, requeridos en cada asignatura práctica, y que representa la parte del perfil ocupacional del egresado, descrito en los propósitos del plan de estudio correspondiente.
El Registro de Calificaciones para Asignaturas Prácticas.
Las asignaturas prácticas se evaluarán por ejecución de tareas. Cada tarea se evaluará independiente de la otra. Las calificaciones se asentarán en la hoja de registro correspondiente si el alumno logra el mínimo de 65 puntos. De lo contrario deberá someterse a pruebas y/o tareas complementarias de recuperación.
La evaluación de las asignaturas prácticas se basa en la observación directa, utilizando escalas de valoración que orientarán los procesos de retroalimentación requeridos para el dominio de cada tarea.
Como parte de la evaluación, se aplicarán pruebas complementarias, tarea por tarea, después de las acciones de recuperación. Las tareas que no se aprueben en este proceso, podrán ser evaluadas en pruebas especiales al inicio del siguiente semestre, siempre y cuando el estudiante quede en condición de promovido condicionalmente.
Al final de cada semestre se sumarán las calificaciones obtenidas por el o la estudiante en las tareas aprobadas. Si el total es de 65 puntos o más, la asignatura se considera aprobada, si oscila entre 40 y 64 puntos, se considera promovido condicionalmente y si es menor que 40 puntos, queda reprobada.
Las asignaturas especializadas eminentemente prácticas, se evaluarán en las prácticas de taller, prácticas de campo y laboratorio. Estas asignaturas serán calificadas en una escala de cero (0) a 100 a puntos, distribuidos en tantas evaluaciones como tareas se establezcan para su desarrollo.
Los Fundamentos teóricos de la evaluación en el currículo Vigente.
ResponderEliminarLa ordenanza 1-96 en el artículo
1-“Se establece el sistema de evaluación del currículo de la educación inicial, básica, media, especial y de adultos, publico y privada, a partir del año escolar 1996-1997.”
Desde el artículo 3 hasta el artículo 5 explica sobre el concepto de evaluación educativa y de sus características.
Dice que la evaluación es de carácter social, participativo, procesual y holística. Orienta a los actores y favorece el desarrollo del proceso educativo, contribuyendo a que el alumno conozca sus capacidades y limitaciones teniendo una imagen realista de si mismo. La evaluación debe ser de carácter continuo, teniendo lugar en todos los momentos del proceso educativo y adquiriendo diferentes formas como son diagnostica, formativa y sumativa.
La ordenanza 1-96 define también los propósitos del sistema de evaluación como lo son: *contribuir al análisis de las características sociales, económicas, políticas y culturales.
*Valorar los aprendizajes de los estudiantes.
*contar con informaciones valida y sistemática.
La ordenanza 1-96 describe los componentes del currículo a evaluar concentrándose en la política educativa, el diseño curricular, en los desarrollos curriculares, a los educadores y educadoras, en las y los estudiantes, en la gestión educativa y el centro educativo.
La ordenanza consta de instancia que intervienen en el proceso de evaluación curricular como lo son las mismas que describen los componentes curriculares.
En la ordenanza 1-96 pueden encontrarse los procedimientos y criterios idóneos para la evaluación de las y los estudiantes del nivel inicial, básico, medio, modalidad técnico profesional, educación de adultos y la educación especial.
Todas estas modalidades tienen en común que la observación es una técnica de suma importancia para el desarrollo de los alumnos, aunque no todos los docentes la tengan en su repertorio como un método confiable de evaluación.
En todos los niveles también se tomara en cuenta al final de un periodo de evaluación es la madurez psicológica, personal, motora y cognitiva de los estudiantes.
Arlin Sánchez
Mayobanessa Jiménez
Rosa Iris Gonzales
proyecto Innovando la Evaluación
ResponderEliminarDescripción del proyecto:
Después de haber analizado la forma de evaluación de los docentes del Instituto de Formación Docente Salome Ureña Recinto Luis Napoleón Núñez Molina notamos que ellos implementan múltiples técnicas de evaluación, ´pero que la mayor puntuación se las asignaban los exámenes, para ser exactos el 70%. Con la evaluación de los exámenes los docentes pueden evaluar el aprendizaje en los alumnos de una forma fácil y rápida, pero no garantiza que este aprendizaje sea significativo.
Justificación del Proyecto:
Porque desde hace varios años se ha venido hablando del aprendizaje significativo, más sin embargo se le sigue dando la mayor puntuación a los exámenes. A sabiendas de que un examen se puede llenar de muchas maneras sin lograr el aprendizaje significativo.
Objetivo General y Específico:
* Innovar a la institución y a sus docentes a que se equilibre la valoración de los exámenes con las otras técnicas de evaluación.
* Promover a que los docentes de esta institución le den mayor valoración cuantitativa a otras técnicas de evaluación como son: la observación, la entrevista, la encuesta.etc.
* Motivar tanto a los docentes como a la institución a que implemente todas las técnicas de evaluación por igual.
Metas:
Socializar con el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña Recinto Núñez Molina y con algunos de sus docentes las técnicas de evaluación y la valoración que están recibiendo estas técnicas.
Localización Física:
El Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña Recinto Núñez Molina que está ubicado en la carretera de licey al medio.
Actividades y Tareas:
Encuesta sobre la opinión que tienen los docentes y algunas autoridades sobre la valoración de los exámenes y las demás técnicas de evaluación.
Métodos y Técnicas:
• Encuestas y entrevistas realizadas a docentes y personal administrativo de esta institución.
Beneficiarios Previstos:
Al Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña Recinto Núñez Molina y a todos sus alumnos.
Recursos Humanos:
Directivos y docentes del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña Recinto Núñez Molina.
Recursos Materiales y Financieros:
Esta investigación fue realizada minuciosamente durante todo un año de estudio. Los últimos datos fueron conseguidos mediante una encuesta.
Arlin, Mayobanessa y Rosa iris.
Ensayo Los Fundamentos Teóricos de la Evaluación
ResponderEliminarEn este orden de ideas la auto- reflexión y la critica permanentes de los diferentes eventos de datos y hechos de cada uno de los componentes que integran la evaluación del currículo y su relación con la realidad social. Al referirnos específicamente a la evaluación en este paradigma se puede decir que el objeto de ocupación del paradigma cuantitativo en la evaluación es el conocimiento que el estudiante debe apropiar de acuerdo con metas previamente determinadas por personas expertos
En este prototipo se concibe la posibilidad de conocer en su totalidad mediante algunas de sus partes, de modo que una muestra del conocimiento que dispone los estudiantes suficientes para conocer la totalidad del mismo. Además el aprendizaje debe ser un proceso contextualizado socialmente que no es ajeno a las acciones humanas para comprender la importancia que tiene el contexto para la evaluación curricular de la organización y la planificación. Aquí la finalidad de evaluación es disponer de información sobre el conocimiento que adquiere el estudiante para controlar su desarrollo y proponer refuerzos para su consecución.
En síntesis la evaluación se puede decir que es cuantitativo, donde el diseño es cerrado y homogéneo y así su finalidad es controlar el aprendizaje con una representación del conocimiento que alcanza el estudiante. No solamente proporcionaría un mecanismo para hacer juicios sobre el merito y los logros alcanzados, sino que define ¿qué =por qué-y para qué del proceso enseñanza y aprendizaje.Entonces,la evaluación curricular es como un proceso continuo, participativo y sistematico,donde los actores principales debe de ser la comunidad
Como esta profe, para que diga entramos y no la saludamos, espero que este bien. ojala podamos subir el ensayo pronto.
ResponderEliminarAtte. Rolando Almonte
Hola profe, espero que se sienta bien juntos a sus familiares, yo bien a Dios las gracias.
ResponderEliminarCon mucho cariño, le saluda LOURDES.
SALUDO PARA TODOS MIS COMPAÑEROS.
ResponderEliminarSaludos a todos, espero que esten super bien.
ResponderEliminarLa evaluación es un proceso que genera información y en este sentido siempre implica un esfuerzo sistemático de aproximación sucesiva al objeto de evaluación. Sin embargo, esta información no es casual o accesoria sino que se produce a través de la evaluación general de conocimientos de carácter retroalimentador, es decir significa o representa un incremento progresivo de conocimiento sobre el objeto evaluado. Evaluar permite al maestra saber en que nivel los alumnos han adquirido los aprendizaje y cuales han sido las tecnicas que les han proporcionado mejores resultados, con el fin de mejorar las que proporcionanron los mejores resultados y adaptar nuevas estrategias para suplir aquellas que no han ayudado a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. También permite determinar en cuales áreas los alumnos se encuentran flojos para reforzar dichas áreas.
ResponderEliminarEnsayo sobre evaluación educativa
ResponderEliminarLa evaluación educativa forma parte integral del proceso educativo en todas sus etapas y en todos sus aspectos. Constituye un proceso dinámico y continuo, rebasando la simple calificación con el propósito de tomar decisiones que permitan el mejoramiento continuo de la calidad en la educación. La evaluación debe servir para detectar problemas, corregirlos y permitir a sus actores desempeñarse de forma cada vez más satisfactoria.
También permite conocer lo que sucede en la escuela, valorarlo y actuar más eficazmente, logrando mejorar progresivamente. Cuando se hace una valoración se puede visualizar el progreso de los estudiantes, identificar sus problemas o dificultades de aprendizaje, con el fin de ayudar a superar éstos, garantizando el aprendizaje efectivo y eficiente de los alumnos.
Cuando se utilizan procedimientos validos y fiables para evaluar, se consiguen datos importantes que dan consistencia a los resultados de evaluación para llegar a lo que se denomina juicio de valor. Al docente la evaluación le permite identificar posibles causas del rendimiento inadecuado en el aprendizaje que ha sido propuesto, realizándola en todo momento de los procesos de enseñanza y aprendizaje , utilizando técnicas variadas , estrategias e instrumentos de evaluación coherentes dándole uso en el momento más adecuado para el alumno.
La evaluación educativa es una herramienta que permite comprobar el grado de cumplimiento de las metas y objetivos del proyecto educativo. Es posible lograr un cambio en la calidad de los centros educativos si se mejoran los procesos de gestión, ya que esta facilita la información necesaria sobre el estado del centro, fortaleciendo los mecanismos de reflexión y participación de todos los agentes implicados.
Hola, como están todos y todas
ResponderEliminarEnsayo sobre la evaluación educativa
ResponderEliminarEl docente debe tener presente la evaluación en el proceso educativo, por medio de ella se puede llevar un control de cada estudiante y observar cuales son sus debilidades y fortalezas durante el proceso de enseñanza y aprendizaje .La evaluación es integral ya que no se limita simplemente ha una calificación.
Además permite la oportunidad de conocer el historial del alumno y basado en este, realizar un diagnóstico confiable donde se describen los detalles de la situación del mismo .Todos los actores deben formar parte de esta dinámica para así poder lograr los objetivos propuestos.
A través de la evaluación se puede detectar posibles problemas y darle seguimiento ha estos en el trascurso del año escolar, y así poder subsanar cualquier anomalía que ocurra durante el proceso de enseñanza y aprendizaje .Al evaluar es recomendable utilizar diferentes instrumentos y recursos, estos deben ser validos y confiables dependiendo de la confiabilidad y validez mejor será el resultado.
La evaluación educativa es una dimensión de la enseñanza que permite que esta se considere, y se rediseñe y se reorganicé de modo permanente sobre la marcha del proceso. Flores Ochoa, (2000). La evaluación es un proceso dinámico abierto y contextualizado que se desarrolla a lo largo de un periodo de tiempo, en este proceso se dan tres pasos relevantes: Información, Formular preguntas y Tomar decisiones.
La evaluación es una herramienta esencial en todo proceso de enseñanza y aprendizaje porque sin la evaluación el docente no se cuenta da de la dificultad, o avance que el o ella han logrado durante el periodo escolar. Además cabe decir que en la evaluación se puede emitir un juicio, un valor, ya que anterior se ha recabado información que indica que decisión hay que tomar.
La evaluación autentica de los aprendizajes
ResponderEliminarEsta perspectiva utiliza múltiples procedimientos y técnicas para evaluar las competencias de los estudiantes en su globalidad y complejidad, otorgándole especial relevancia alas actividades cotidianas y significativas que ocurren dentro de la sala de clase. La evaluación autentica constituye un interesante aporte al cambio de la cultura evaluativa. El nuevo enfoque curricular tiene por centro la actividad de los estudiantes ,sus características y conocimientos previos y los contextos donde esta actividad ocurre centrar el trabajo pedagógico en el aprendizaje mas que en la enseñanza exige desarrollar estrategias pedagógicas diferenciadas ,adaptadas a los distintos ritmos ,estilos de aprendizaje y capitales culturales de un alumno heterogéneo.
La evaluación autentica responde a este cambio de paradigma dado que se centra en un estudiante real, consideras sus diferencias, lo ubica en su propio contexto y lo enfrenta a situaciones de aprendizajes tanto a nivel individual como grupal.
La evaluación autentica constituye una instancia destinada a mejorar la calidad del proceso de aprendizaje y aumentar la probabilidad de que todos los estudiantes aprendan. La evaluación debe basarse fundamentalmente en la autoevaluación y el docente debe promover que sean los propios estudiantes los que descubran los criterios de realización de tareas, es decir aquellas distinciones que permitan juzgar la calidad del producto y de la acción que llevan a su realización. Esta se centra en las competencias que se busca desarrollar a través de la acción pedagógica ,es decir se piensa el problema de la evaluación al interior del problema de la acción pedagógica comprometiendo al estudiante en ella, con el fin ultimo de transformar la evaluación en una actividad formadora al servicio del mejoramiento de la calidad de sus aprendizajes.
Consistente con los planteamiento de VYGOTSKY La evaluación autentica se basa en la fortalezas de los estudiantes, es decir, los ayuda a identificar lo que saben o dominan
(Su zona actual de desarrollo) y lo que son capaces de lograr con el apoyo de personas con mayor competencia y su zona de desarrollo próximo.
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ResponderEliminarQue es la evaluación?
ResponderEliminarLa evaluación es un método utilizado para determinar el grado de asimilación que han tenido el dicente (estudiante o alumno) con relación a los contenidos que se han impartido y el mismo tiene como finalidad la calificación académica.
También se puede decir que la evaluación pone de manifiesto todas nuestras concepciones docentes: lo que es la universidad, la naturaleza del proceso de enseñanza, el papel del docente, la relación del docente con el dicente. Se podría decir sin temor a equivocarnos dime como evalúa y te diré que tipo de profesional eres.
Con relación a los tipos de evaluación podemos decir que son tres:
1)- Evaluación diagnostica o inicial. Que es la que se usa con finalidades pronosticas. Informa de la capacidades que un alumno posee al inicial un curso, un tema, una unidad o contenido.
2)- evaluación formativa o continua esta se dividen en dos que son:
La evaluación continua interna la realiza el docente a través de la enseñanza y el aprendizaje, con carácter d retro-alimentación.
La externa, la realizan sujeto que están involucrado con el proceso de enseñanza-aprendizaje, y asumen responsabilidad en el mismo
3)- y por ultimo tenemos la evaluación sumativa. Determina el grado de dominio en un área para otorgar una calificación o tomar una decisión final.
La evaluación culmina el proceso de enseñanza y da pie a la plasmación en las actas de los resultados finales del mismo. El análisis de la evaluación nos permite comprender lo que sucede con todo el proceso de enseñanza y aprendizaje en la institución universitaria.
Aunque la finalidad de la enseñanza es que los alumnos aprendan, la dinámica de las instituciones universitarias hace que la evaluación se convierta en una estrategia para que los alumnos aprueben.